鑄師魂 聚師心 強(qiáng)師能
---無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校打造優(yōu)秀教師群體寫(xiě)實(shí)
錫惠大地，民辦教育異軍突起，如星河燦爛。其中一顆璀璨奪目，光彩熠熠。以她日益攀升的知名度、美譽(yù)度，不斷聚焦著社會(huì)關(guān)注的目光。她，就是無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。
無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，辦學(xué)歷史還不足十年。然而，近年來(lái)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量始終在高位運(yùn)行。中考總均分一直保持在600分上下，錄取三、四星級(jí)高中的人數(shù)一直維持在畢業(yè)生總數(shù)的85%左右。在各級(jí)各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽中同樣捷報(bào)頻傳，無(wú)論在數(shù)量上還是檔次上，在全市均處于領(lǐng)先地位。
輝煌的花朵，總在艱辛的汗水中綻放。一流的業(yè)績(jī)，詮釋著外國(guó)語(yǔ)學(xué)校優(yōu)秀教師群體的風(fēng)采。古人說(shuō)，“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源”。很大程度上，教師資源是一所學(xué)校的生存之本，發(fā)展之源。精良的師資隊(duì)伍無(wú)疑是“源頭活水”，使得無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校這朵特色教育的奇葩芬芳馥郁，馨香四溢。
1、鑄煉師魂，打造服務(wù)型教師群體。
審視現(xiàn)代教育，“塑造型”教育已經(jīng)日薄西山，“服務(wù)型”教育正在崛起。新教育的本質(zhì)是為學(xué)生服務(wù)，而學(xué)校將作為學(xué)生服務(wù)中心而存在。從“服務(wù)型”教育的視角來(lái)看，教師應(yīng)該是“學(xué)生成長(zhǎng)的服務(wù)者”。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校與時(shí)同變，與時(shí)俱進(jìn)，響亮地提出了“為學(xué)生成功奠基，為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念，精心培植教師的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)。高小芳校長(zhǎng)認(rèn)為，一流的教學(xué)設(shè)施不應(yīng)是學(xué)校的裝飾，而應(yīng)是服務(wù)學(xué)生的條件，優(yōu)秀的教師群體不應(yīng)是學(xué)校的招牌，而應(yīng)是服務(wù)學(xué)生的保證。此話并非徒托空言，在這所學(xué)校里，無(wú)論是學(xué)高身正的老教師，還是活力四射的新教師，其內(nèi)心深處都有一種強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)，很多老師都堪稱(chēng)是服務(wù)學(xué)生的典范。
青年教師錢(qián)洵，她用愛(ài)心真心細(xì)心呵護(hù)每一個(gè)學(xué)生。在她踏上教師崗位的第二個(gè)年頭，班里有一個(gè)女生，因?yàn)楦改鸽x異，少有家人關(guān)愛(ài)，患有嚴(yán)重的胃病，常常因?yàn)槲竿炊鵁o(wú)法堅(jiān)持正常上課。錢(qián)老師在征得自己父母同意后，把這位學(xué)生接到自己家里，師生倆同吃同住。漸漸的，這位女生的笑容多了起來(lái)，成績(jī)也穩(wěn)步提高，后來(lái)以?xún)?yōu)良的成績(jī)考取了輔仁高中，真心的付出收獲了最好的回報(bào)。愛(ài)自己的孩子是一種責(zé)任，愛(ài)別人的孩子則是一種神圣。錢(qián)洵老師正是憑借這種神圣，贏得了一個(gè)個(gè)學(xué)生的愛(ài)戴。
２8歲的陸蘊(yùn)菊老師，由一顆早晨的太陽(yáng)化為了一顆飛逝的流星。她匆匆而過(guò)，卻為這個(gè)世界劃出了一道美麗的光線。生前她每次帶班，所做的第一件事，就是向?qū)W生及家長(zhǎng)公布自己的手機(jī)號(hào)，以便隨時(shí)可以聯(lián)系到她。她把精力100%的用于那神圣的講臺(tái)，100%的奉獻(xiàn)給心愛(ài)的學(xué)生。從教五年，她從沒(méi)有收受學(xué)生家長(zhǎng)一分錢(qián)，反而一些生活困難的學(xué)生卻常常得到她的資助。她曾說(shuō)：“教師一分鐘的愛(ài)心可能換來(lái)學(xué)生一生的幸福。”陸老師以身示范，在學(xué)生身上延續(xù)的不僅僅是知識(shí)，還有美好的情感和生活的哲理。陸蘊(yùn)菊的事跡在無(wú)錫市民中廣為流傳，她在學(xué)校管理中心等部門(mén)組織的“感動(dòng)校園真情人物”評(píng)選中以高票當(dāng)選。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校老師性格各異，但在他們身體中流淌著一種品性是相通的，那就是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)，學(xué)生永遠(yuǎn)是自己心中的至愛(ài)。服務(wù)是一種理念，而怎樣服務(wù)則是一種藝術(shù)。他們認(rèn)為提高教育質(zhì)量，就是對(duì)學(xué)生最好的服務(wù)。他們把大面積提高教學(xué)質(zhì)量的指導(dǎo)思想定位在“升優(yōu)、轉(zhuǎn)后、提中”上。他們所尋求的不單單是為少數(shù)精英學(xué)生脫穎而出創(chuàng)造條件，而且注重整體學(xué)生的推進(jìn)提高；他們所追求的不單單是全體學(xué)生的多方面發(fā)展，而且是學(xué)生潛能的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。他們以寬廣的胸襟關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，以發(fā)展的眼光善待每一個(gè)學(xué)生，以辛勤的付出贏得了學(xué)生的尊敬，收獲了“桃李天下”的芬芳。
2、凝聚師心，打造和諧型教師群體。
植物界有一種“共生效應(yīng)”，即某種植物單獨(dú)生長(zhǎng)時(shí)會(huì)枯萎死亡，而與另一種植物一起生長(zhǎng)時(shí)兩者都會(huì)生機(jī)勃勃。生物的共生方式使外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師多了一份哲學(xué)思考，也多了一份群體意識(shí)。群體意識(shí)雖是非紀(jì)律性、非制度性的，但卻是規(guī)范學(xué)校每一各教師的無(wú)形準(zhǔn)則。
無(wú)庸諱言，民辦學(xué)校教師承受的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)甚于公辦學(xué)校的教師，有壓力必然有競(jìng)爭(zhēng)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校力求改變一些教師對(duì)于人與人之間關(guān)系“非贏即輸”的思維定式，引進(jìn)教師間的良性競(jìng)爭(zhēng)、友好競(jìng)爭(zhēng)、有度量競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。他們反對(duì)“單干”，提倡“互助”，反對(duì)教“英雄書(shū)”，注重打“團(tuán)體仗”。老師在相互尊重，相互信任，公平競(jìng)爭(zhēng)，和諧協(xié)調(diào)的氛圍中，教有所樂(lè)，教有所為。
為了打造具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)科團(tuán)隊(duì)，各學(xué)科組積極開(kāi)展教師之間聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。在新課程的推進(jìn)中，該校還形成了一種特別受教師歡迎和行之有效的教學(xué)互助方式——同事互助觀課。這是一種橫向的同事互助活動(dòng)，既不含有自上而下的考核成分，也不含有自上而下的權(quán)威指導(dǎo)成分，和而不同，求同存異，實(shí)現(xiàn)思維智慧上的交流與碰撞，最大限度地提高合作群體的整體功能。如初三數(shù)學(xué)備課組一學(xué)期教師平均聽(tīng)課25節(jié)左右。在今年初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽中獲得6個(gè)一等獎(jiǎng)。
支撐一所學(xué)校發(fā)展的不是哪一位教師的個(gè)體能力，而是全體教師的整體實(shí)力。在評(píng)價(jià)的實(shí)施中，學(xué)校更多地采取整體性、捆綁式評(píng)價(jià)。既注重在教師個(gè)體層面上開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，更注重在教師群體的層面上開(kāi)展各種爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，如先進(jìn)年級(jí)組、先進(jìn)教研組、先進(jìn)備課組、優(yōu)秀師徒“對(duì)子”評(píng)選等等；盡量減少對(duì)教師個(gè)體的直接獎(jiǎng)勵(lì)的份額，增加對(duì)教師群體組織獎(jiǎng)勵(lì)的份額，強(qiáng)化組際之間的競(jìng)爭(zhēng)力和組內(nèi)成員的聚合力，使每個(gè)成員都能感覺(jué)到這種美好關(guān)系所帶來(lái)的溫馨與敞亮的心理快樂(lè)。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)踐，再次證明了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的集體的智慧永遠(yuǎn)大于單兵作戰(zhàn)的個(gè)體的智慧。
3、提升師能，打造發(fā)展型教師群體。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為著眼點(diǎn)，在內(nèi)部挖潛的同時(shí)，借助外力，采取切實(shí)有效的措施來(lái)促進(jìn)教師良好基本素質(zhì)的養(yǎng)成，加快教師職業(yè)成熟的進(jìn)程。
校本研修作為促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的有效模式已經(jīng)成為教育界的共識(shí)，也已經(jīng)成為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校廣大教師的內(nèi)在需求。他們精心構(gòu)建“實(shí)踐反思，同伴互助，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”的教師校本研修機(jī)制。該校每年舉辦“教學(xué)論壇”，組織教師對(duì)教育教學(xué)中的“熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)”問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真研究、廣泛探討。2006年，該校被省中小學(xué)課堂教學(xué)模式研究中心授予“省課堂教學(xué)模式研究?jī)?yōu)秀實(shí)驗(yàn)學(xué)?！狈Q(chēng)號(hào)。他們每年組織教師通過(guò)撰寫(xiě)教育后記、教育案例、教育敘事、教育論文等途徑進(jìn)行反思性研究。學(xué)校引導(dǎo)教師樹(shù)立“教師即研究者”的現(xiàn)代教育理念，營(yíng)造人人參與課題研究的良好氛圍，這幾年，學(xué)校承擔(dān)了2項(xiàng)國(guó)家級(jí)課題，5項(xiàng)省級(jí)課題，7項(xiàng)市級(jí)課題。2007年，教師教育科研達(dá)到了一個(gè)新的高度，申報(bào)校級(jí)課題、開(kāi)發(fā)校本課程均達(dá)到20多個(gè)。學(xué)校為每一位教師建立了《專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)手冊(cè)》，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供了又一個(gè)平臺(tái)。
學(xué)校把最具活力，最具可塑性的青年教師隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的一項(xiàng)重點(diǎn)工程，積極實(shí)施“青藍(lán)工程”和青年教師崗位成才計(jì)劃，為青年教師的脫穎而出創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。而今，一大批青年教師已經(jīng)迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為學(xué)校教育教學(xué)的中堅(jiān)力量。英語(yǔ)教師劉順聰工作不到五年，憑著聰明好學(xué)，刻苦鉆研，不懈努力，迅速脫穎而出。他在青年教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，獲大市一等獎(jiǎng)，代表無(wú)錫市參加省決賽，同樣獲得一等獎(jiǎng)。幾年來(lái)，學(xué)校已有十多位青年教師在省、市青年教師優(yōu)質(zhì)課、基本功評(píng)比中獲獎(jiǎng)。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校也注重骨干教師和名師的培養(yǎng)，制定了相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)計(jì)劃，并實(shí)行向骨干教師、名師傾斜的分配政策，為教師張揚(yáng)自己的教學(xué)風(fēng)格，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值搭建平臺(tái)。學(xué)校鼓勵(lì)教師著書(shū)立說(shuō)，鼓勵(lì)教師大膽冒尖，努力打造一支“學(xué)習(xí)型”、“研究型”、“專(zhuān)家型”的名師隊(duì)伍，進(jìn)而帶動(dòng)全校教師的整體提高。該校尤為重視培養(yǎng)一批具有較高雙語(yǔ)教學(xué)能力、具有國(guó)際視野和國(guó)際交往能力的骨干教師，先后選派了13名教師分赴美國(guó)、英國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)進(jìn)修考察或作短期教學(xué)交流，度身定做的培訓(xùn)計(jì)劃，切合實(shí)際的培訓(xùn)內(nèi)容，使教師在教學(xué)觀念、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能等方面得到全面提高。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教師隊(duì)伍是一支具有愛(ài)心和服務(wù)意識(shí)的團(tuán)隊(duì)，是一支同心同德、凝聚力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，是一支學(xué)而不厭、誨人不倦的團(tuán)隊(duì)。他們信奉付出，因而收獲永遠(yuǎn)那么殷實(shí)；他們共創(chuàng)和諧，因而笑容永遠(yuǎn)那么燦爛；他們共謀發(fā)展，因而其名字永遠(yuǎn)那么響亮。外國(guó)語(yǔ)學(xué)校平實(shí)的校園始終流淌著一種品性，一種氣度。對(duì)于莘莘學(xué)子來(lái)說(shuō)，她是成才的沃野，精神的家園；她是揮灑青春、放飛理想的藍(lán)天。一塊塊璞玉，經(jīng)過(guò)她的精心雕琢，顯得更加璀璨。