為提高教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師隊伍綜合素質(zhì)，展現(xiàn)青年教師風(fēng)采，我?；瘜W(xué)組分四個不同課題開展了青年教師公開展示課。
張艷芳老師以《水的凈化》為課題，上了一堂精彩的展示課。她從身邊的物質(zhì)——水出發(fā)，探討了一直被關(guān)注的水的凈化問題。張老師結(jié)合生活實際，并不時創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和討論的激情。她將靜置沉淀、吸附沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法有序地聯(lián)系起來，使學(xué)生了解了生活用水的簡單處理過程，學(xué)會了判斷健康水質(zhì)的簡單方法，同時掌握了過濾的實驗操作。
李曄老師以一首優(yōu)美的樂曲《太湖美》拉開了整節(jié)課的序幕，吸引了學(xué)生的注意力，引出了本節(jié)課的主題《水的組成》。接著通過電解水的實驗，直觀明確地讓學(xué)生得出了水的元素組成；再通過引導(dǎo)學(xué)生邊回答邊總結(jié)，層層深入地學(xué)習(xí)了物質(zhì)的分類。整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。
馮曉健老師為大家展示了一堂精彩的試卷講評課。首先，馮老師對試卷題型分布和學(xué)生考分、錯誤率等情況進(jìn)行了細(xì)致地分析，接著他對試題考查的知識點和能力點進(jìn)行了歸納和分析，對重點試題展開了精講和舉一反三，對典型的錯誤讓學(xué)生自行討論總結(jié)。通過這節(jié)習(xí)題課，同學(xué)們的知識得到了鞏固，能力得到了提高。
張茜老師通過對期中復(fù)習(xí)卷的講評將所學(xué)知識進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，為學(xué)生構(gòu)建了一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)體系，整堂課行云流水，一氣呵成！首先，張老師通過對題目考查點的分析，將知識層層滲透，拓展延伸并進(jìn)行歸納整合，對大多數(shù)學(xué)生思維的困惑點和疑難點重點突破。其次，張老師針對學(xué)生出錯的問題，注意引導(dǎo)學(xué)生自主反思，挖掘錯誤根源，真正從錯誤中吸取教訓(xùn)，讓學(xué)生解決自己的問題。
康冒蓓老師為大家展示了《質(zhì)量守恒定律》這一課，她用“問題”貫穿整個課堂。首先，她提出“在化學(xué)反應(yīng)中反應(yīng)物的質(zhì)量同生成物的質(zhì)量之間存在什么關(guān)系？”，然后讓學(xué)生通過觀察白磷燃燒實驗和鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)實驗得出反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系。接著，她提出“為什么在化學(xué)反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量總和相等呢？”并引導(dǎo)學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的實質(zhì)上去認(rèn)識質(zhì)量守恒定律。在康老師的課堂，同學(xué)們的思維能力、動手實驗?zāi)芰Φ鹊玫搅颂岣摺?/p>
通過青年教師的公開課展示，不難發(fā)現(xiàn)，青年教師們勇于創(chuàng)新，樂于反思，干勁十足。青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，相信青年教師們在老教師地帶領(lǐng)下將會越來越優(yōu)秀！