為深入推進高中生物學科課程生態(tài)、教學形態(tài)和課堂樣態(tài)變革的實踐與研究， 12月18日，江蘇省教育科學規(guī)劃“十三五”立項課題研討活動在我校召開，暨無錫外國語學校第9屆生物創(chuàng)意活動（貼畫）隆重開展。課題組緊緊圍繞“從體驗走向創(chuàng)造的高中生物實驗教學研究”，開展優(yōu)質(zhì)課、專家對話、創(chuàng)意貼畫展等豐富多彩研討活動，充分肯定課題上一階段進展及成果，并積極部署下階段課題研究工作?，F(xiàn)場氣氛熱烈，達到預(yù)期效果。無錫市教育科學研究員陳嚴老師、課題組主持人之一陳廷華老師、我校李莉校長、黃雅玨校長、生物教研組長徐麗峰老師出席此次活動，活動由生物教研組長徐麗峰老師精心組織。
一、課題-“從體驗走向創(chuàng)造的高中生物實驗教學研究”
“從體驗走向創(chuàng)造的高中生物實驗教學研究”是無錫市教科院龔雷雨書記領(lǐng)銜的江蘇省教育科學規(guī)劃“十三五”立項課題，旨在深入推進高中生物學科課程生態(tài)、教學形態(tài)和課堂樣態(tài)變革的實踐與研究。高中學生通過生物課的學習，不僅要獲得關(guān)于生命活動規(guī)律的基本知識，而且要在科學方法、科學能力、科學態(tài)度、科學精神、創(chuàng)新意識等方面得到發(fā)展。生物學實驗教學既是中學生物學教學的重要內(nèi)容，也是一種有效的教學手段。生物學實驗教學的質(zhì)量直接關(guān)系生物學教學的質(zhì)量。課題組在生物學實驗教學變革方面作了初步的探索與實踐，努力促進場域之變，實現(xiàn)理念之變，試圖追尋質(zhì)性之變——在教學目標上，從育分走向育人；在教學過程上，從體驗走向創(chuàng)造。
二、活動——創(chuàng)意貼畫展
無錫外國語學校的“快樂創(chuàng)意社團”活動起始于2011年，先后開展了“創(chuàng)意生物養(yǎng)殖”、“創(chuàng)意水果拼盤”、“創(chuàng)意校園植物掛牌”、“發(fā)現(xiàn)生命之美”攝影展、“生物材料創(chuàng)意貼畫”等主題活動，觀察生活中各種生物或生物和自然構(gòu)成的圖景，捕捉美麗和美好之處。生物材料創(chuàng)意貼畫是用身邊的落葉、枯枝、花、種子、蛋殼等生物材料拼貼出生物造型或自然場景，通過活動過程，激發(fā)學生學習生物知識的興趣；提高動手創(chuàng)作技能；促進師生間、同學間的合作與交流；引導(dǎo)學生感受生物之美，關(guān)注生命和自然，發(fā)現(xiàn)和感受生命之美；培養(yǎng)學生愛生物、愛自然的美好情操。
生物創(chuàng)意貼畫展
部分優(yōu)秀作品1
部分優(yōu)秀作品2
部分優(yōu)秀作品3
部分優(yōu)秀作品4
部分優(yōu)秀作品5
三、現(xiàn)場——優(yōu)質(zhì)公開課
圍繞“從體驗走向創(chuàng)造的高中生物學實驗教學探索”，我校高中備課組長生物吳越老師在執(zhí)教“實驗觀察根尖分生區(qū)組織細胞的有絲分裂”，從實驗?zāi)康摹⒉牧嫌镁?、實驗步驟、實驗結(jié)論、課后作業(yè)等五個模塊開展教學。對于本次實驗教學，吳越老師充分尊重教材，抓住兩個重點，把教材處理得非常到位。通過課前科研小組的預(yù)試驗改進了實驗方法，提高了課堂實驗效率；指導(dǎo)學生在顯微鏡下辨別細胞周期中不同階段的圖像，并通過學生統(tǒng)計視野中各時期細胞數(shù)，生成餅狀圖，比較后得出細胞周期中不同時期的時間長短。較好地實踐了從驗證性實驗到探究性實驗的理念之變，讓學生在充分體驗中達成教學目標，自然實現(xiàn)了從形象思維向抽象思維的提升。教學中，吳越老師充分調(diào)動學生積極性，讓學生動手做、開口說，學生在高度參與的場景中，動手操作，在真實的環(huán)境中提出設(shè)計方案，解決問題，最后得出結(jié)論，學生積極性高，師生互動有效，不流于形式，教學效果達成度高。所以，本次實驗教學在很多方面體現(xiàn)了創(chuàng)造性。
吳越老師上課中
學生實驗中
師生研討中
學生辨別細胞分裂圖像中
學生統(tǒng)計各時期細胞數(shù)中
課題組成員沉浸中
課題研討成員聽課中
四、研討——專家對話
現(xiàn)場一：無錫外國語辦學情況交流
李莉校長對各位課題組成員的到來表示熱烈的歡迎，就外國語學校辦學歷程、辦學特色及辦學成果做了一一介紹，并喜傳我校今天在中高級職稱評定中的大豐收，充分肯定了我校多年來對中青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)上所做的大量工作。也表達學校真誠的期望，期望這次以我校生物組為始端，以后市教科院和課題組能為我校其他學科組引入更多課題研究的機會，讓更多積極要求上進的中青年教師可以有參與課題研究、提升自我的機會。最后表示，對即將面臨的新挑戰(zhàn)，外國語將立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)團隊會和老師們齊心協(xié)力，繼續(xù)謀求適合外國語發(fā)展的特色道路。
李莉校長講話中
現(xiàn)場二：講述課程設(shè)計思路
我校青年骨干教師吳越就本次公開課，闡述了課程設(shè)計思路。在預(yù)實驗中，面對兩個挑戰(zhàn)：一是解離不夠徹底，二是壓片細胞不夠分散。針對這兩個問題，調(diào)整了解離液鹽酸與酒精比例，同時調(diào)整了龍膽紫溶液濃度。并在細胞數(shù)統(tǒng)計的結(jié)果呈現(xiàn)上做了大膽調(diào)整，改用EXCEL格式命令，自動生成餅狀圖，較好地呈現(xiàn)了細胞周期中各時期細胞數(shù)。
吳越老師發(fā)言中
現(xiàn)場三：課程設(shè)計的背后花絮
我校生物教研組長徐麗峰老師，就課程設(shè)計背后故事進行了分享。從接到課題那一刻，組織生物組全體同仁進行課程設(shè)計攻關(guān)，克服極大困難，采納多方意見，對課程進行多次打磨。此次展示的課程為“新鮮出爐”的第二版課程設(shè)計，因時間等條件有限，基本是吳越老師的第一次試上。最終能取得成效，既是吳越老師辛苦準備的結(jié)果，也是我校生物組集體智慧的結(jié)晶，更有來自龔雷雨書記、陳廷華老師的指導(dǎo)意見。同時，希望借此機會，與各位同仁切磋，打磨我們的團隊，爭取更高的飛躍。
徐麗峰老師發(fā)言中
現(xiàn)場四：專家指點
來自無錫市教育科學研究院陳嚴老師、無錫市無錫市第一中學顧軍老師、無錫市輔仁高中徐彤老師、江蘇省天一中學華激文老師、江蘇省錫山高中錢敏艷老師、無錫市第一女子中學李曉春老師等五位專家，結(jié)合課題，對此次公開課進行了點評，對吳越老師在預(yù)實驗中進行的改進進行了充分肯定，特別是探索解離液鹽酸與酒精的比例及實驗方法改進，在實驗教學中，落實17版生物新課標核心素養(yǎng)，大家給予了一致性好評。
無錫市教育科學研究院陳嚴老師發(fā)言中
無錫市第一中學顧軍老師發(fā)言中
無錫市輔仁高中徐彤老師發(fā)言中
江蘇省天一中學華激文老師發(fā)言中
江蘇省錫山高中錢敏艷老師發(fā)言中
無錫市第一女子中學李曉春老師發(fā)言中
現(xiàn)場五：課題進展總結(jié)性發(fā)言
最后，課題組主持人之一陳廷華老師，代表課題組負責人——無錫市教科院龔雷雨書記對課題上一階段進展進行了總結(jié)，同時部署下階段課題研究工作。他認為科科學探究實踐應(yīng)當成為高中生物課堂教學中尤為重要的學習活動。他強調(diào)，科學探究實踐活動的重要性在于為學生提供了真實的問題體驗情境。讓學生在觀察現(xiàn)象、研究探索問題等各種復(fù)雜的活動體驗中，形成猜想、假設(shè)、推理；再通過一系列方法獲得數(shù)據(jù)，對猜想或假設(shè)進行論證；然后運用歸納與概括、演繹與推理、模型建構(gòu)、創(chuàng)造性思維等思維方法，闡述生命現(xiàn)象及規(guī)律，形成自己的理解和觀念，從而實現(xiàn)從體驗走向創(chuàng)造。他指出，“如何開發(fā)合理、多樣的課程資源？”，“怎樣建構(gòu)科學探究實踐活動的環(huán)境？”， ”又如何推動學生從活動體驗走向思維創(chuàng)造？”將成為本課題研究的主要方向。
陳廷華老師發(fā)言中
五、錫外寄語
這是一次全新、別樣的研討，這是一次凝聚智慧、生成真理的思想盛會！在思想碰撞中生成真理！在經(jīng)驗分享、觀點交流、思維碰撞、智慧共生的互動平臺上，有大家的傾情參與，有專家的獨到見解，有課題組成員的真知灼見，有參與者學習的收獲與感悟。
外國語學校始終堅持把專家請進來、老師送出去。努力為教師搭建多方平臺，并發(fā)揮名優(yōu)教師、班主任、學科組的示范作用。有的放矢、有板有眼、有始有終，在教師專業(yè)發(fā)展和德育建設(shè)方面不斷進行實踐探索。
撰稿人：黃桂安