近日，在學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)的統(tǒng)籌下，在名師領(lǐng)航下，我校全體數(shù)學(xué)教師開展大學(xué)科教研活動(dòng)，思考在十二年一貫制背景下的我校數(shù)學(xué)整體性教學(xué)策略，研討以中考數(shù)學(xué)解題能力提升為導(dǎo)向的課堂有效教學(xué)。
一、新課型、搞創(chuàng)新，青年教師展風(fēng)采
研討活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)是聽課。初二年級(jí)丁小淞老師執(zhí)教《一次函數(shù)的應(yīng)用》專題式教學(xué)和初三楊葉老師執(zhí)教《二次函數(shù)》章頭統(tǒng)領(lǐng)課。兩節(jié)課分跨不同年級(jí)，但恰是函數(shù)教學(xué)的收尾和開篇。
丁小淞老師的課，以介紹法國(guó)著名數(shù)學(xué)家笛卡爾的小視頻引入，順暢地引出了教學(xué)內(nèi)容：用代數(shù)方法解決幾何問題。丁老師選用三個(gè)例題，與學(xué)生一起探究動(dòng)點(diǎn)直線軌跡問題。從簡(jiǎn)到難，從特殊到一般，層層遞進(jìn)。幫助學(xué)生理解建立平面直角坐標(biāo)系，運(yùn)用函數(shù)的思想解決動(dòng)點(diǎn)軌跡的問題。丁老師語言精練、邏輯清晰、循循善誘；學(xué)生們積極配合、努力思考、主動(dòng)探究。濃濃的研究氛圍，感染了會(huì)場(chǎng)中每一個(gè)人。
楊葉老師從熱點(diǎn)話題入手：以老新村改造、文明養(yǎng)犬、電動(dòng)車新規(guī)、精神文明建設(shè)……引導(dǎo)學(xué)生把生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題。楊老師通過經(jīng)典例題的評(píng)講，幫助學(xué)生掌握了二次函數(shù)的概念。又通過類比一次函數(shù)的探究過程，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)圖像的熱情，為下階段的課程學(xué)習(xí)開篇。楊老師的這堂課是二次函數(shù)的概念課，又是章節(jié)起始課。這節(jié)課不僅兼顧了本堂課的教學(xué)任務(wù)，還起到了統(tǒng)領(lǐng)全章的作用。
二、談經(jīng)驗(yàn)、齊分享，聽評(píng)教師共成長(zhǎng)
課后在潘鋒老師的主持下，全體老師濟(jì)濟(jì)一堂，以兩節(jié)課為例，共同思考和探討十二年一貫制背景下的數(shù)學(xué)整體性教學(xué)的可行性及策略。
我校施玲嫻老師擔(dān)任主評(píng)之一。
丁老師執(zhí)教的一次函數(shù)應(yīng)用，探究動(dòng)點(diǎn)軌跡問題，這是近幾年中考中的熱點(diǎn)問題。他采用了專題式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的一次函數(shù)解決動(dòng)點(diǎn)軌跡問題，滲透解析幾何的思想。正如課堂引入中他對(duì)笛卡爾的介紹，平面直角坐標(biāo)系的建立，成為了代數(shù)學(xué)和幾何學(xué)的橋梁。本節(jié)課讓學(xué)生初步體會(huì)到幾何問題可以代數(shù)化，同時(shí)專題教學(xué)也更有利于幫助學(xué)生歸納總結(jié)。楊老師的章頭統(tǒng)領(lǐng)課突破傳統(tǒng)，大膽嘗試了新的課堂模式。學(xué)生在學(xué)過一次函數(shù)及反比例函數(shù)后，對(duì)于函數(shù)的學(xué)習(xí)有了一定知識(shí)與方法的累積。在此基礎(chǔ)上，楊老師從實(shí)際問題中抽象出二次函數(shù)模型，歸納出二次函數(shù)的一般式。并利用類比思想，對(duì)比一次函數(shù)的學(xué)習(xí)，學(xué)生們打開思維大門，對(duì)于本章接下來要學(xué)習(xí)的方向和研究函數(shù)的方法，一一說出了自己的想法。楊老師順?biāo)浦?，歸納給出章節(jié)結(jié)構(gòu)。在富有親和力的楊老師指點(diǎn)下，相信學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中會(huì)更順暢也更有興趣。
三、新形勢(shì)、新理念，特級(jí)教師話課堂
寶塔結(jié)頂，名師領(lǐng)航，省特級(jí)教師錢云祥，結(jié)合自己的上課和聽課，談了關(guān)于新形勢(shì)下教學(xué)走向的若干思考：1、課堂精彩與否？效果如何？不在于完成多少道題。而要看學(xué)生感受如何，成長(zhǎng)如何；2、教師自身要學(xué)會(huì)探究，要敢于置身于真實(shí)的探究環(huán)境之中；3、課堂活力是一種生命，生命在于真實(shí)，真實(shí)的課堂對(duì)教師和學(xué)生而言都是一種享受。錢老師的思考與探討，詮釋了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的本質(zhì)。
最后，校學(xué)術(shù)委員會(huì)副主任嚴(yán)永紅副校長(zhǎng)總結(jié)發(fā)言。她表揚(yáng)了兩位青年教師勇于嘗試、積極探索的精神，感謝兄弟學(xué)校同行百忙之中抽出時(shí)間來助力我校數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展。她尤其為錢主任給我們帶來的講座感到振奮?！蛾P(guān)于新形勢(shì)下教學(xué)走向的若干思考》高瞻遠(yuǎn)矚，字字珠璣，令人受益匪淺。她希望今后能與兄弟學(xué)校多交流、多合作，繼續(xù)書寫數(shù)學(xué)教研的好故事，發(fā)出數(shù)學(xué)學(xué)科的好聲音！
