“趙老師的講座總能給人一種‘山陰道上，應(yīng)接不暇’之感。說(shuō)新人耳目也好，說(shuō)別開(kāi)生面也好，都不及‘有魅力’這三字來(lái)得有沖擊力，而這魅力何來(lái)？套用趙老師本人的話‘好老師，幾乎從來(lái)不講道理’，好的講者，也幾乎從來(lái)不講道理。” ——周成老師
2020年12月23日，在我校學(xué)術(shù)委員會(huì)的組織安排下，江蘇省無(wú)錫市教育科學(xué)研究院原副院長(zhǎng)，中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，正高級(jí)教師，享受?chē)?guó)務(wù)院津貼，教育雜文作家趙憲宇老師帶領(lǐng)我們感受教學(xué)的魅力。
教學(xué)需要有抓手，做講座也不例外。趙老師從詩(shī)詞出發(fā)，以自己創(chuàng)作的小詩(shī)《詩(shī)詞中，不知道的有趣與奧秘》開(kāi)篇，講述古代詩(shī)人愛(ài)贈(zèng)詩(shī)的傳統(tǒng)。趙老師由贈(zèng)詩(shī)和獲詩(shī)的多寡，把握到古代詩(shī)人們的特點(diǎn)：“幸?！钡拿虾迫?，“郁悶”的李商隱，“孤獨(dú)”的王維……以“贈(zèng)詩(shī)”一個(gè)關(guān)鍵詞，串聯(lián)起如此多的詩(shī)人，孩子們?cè)趺磿?huì)沒(méi)有興趣學(xué)詩(shī)呢？這就是趙老師所說(shuō)的詩(shī)詞教學(xué)的魅力吧。
另外，趙老師還分享了一則趣事：前幾日在新華書(shū)店舉辦的“二泉閱談”活動(dòng)中他邀請(qǐng)一位初中小朋友來(lái)背首詩(shī)詞形容當(dāng)日之盛會(huì)，小朋友支吾半天背誦了“白日依山盡”句，文不對(duì)題，令人發(fā)笑。但笑過(guò)之后，也足見(jiàn)詩(shī)詞教育之不足，思之省之。
如何才能教好詩(shī)詞，散發(fā)“教學(xué)的魅力”？趙老師從兒童觀和教師觀兩個(gè)角度娓娓道來(lái)。
兒童觀要求老師有學(xué)術(shù)立場(chǎng)和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)意識(shí)。趙老師將古今中外那些著名的小男孩的故事整合到一起，創(chuàng)作了一首《小男孩賦》。試問(wèn)我們身邊的小男孩是不是和古代“讓個(gè)梨、偷個(gè)光、砸個(gè)缸、稱個(gè)象”的小男孩們一樣調(diào)皮，那就對(duì)了，他們可能將來(lái)會(huì)改變世界，改變認(rèn)同。而這樣的班級(jí)才是正常的班級(jí)。
《小男孩賦》
許多著名的小男孩，
有的改變了世界，
有的改變了認(rèn)同。
撒泡尿就能夠挽救一座危城，
說(shuō)句真話就能戳穿一個(gè)丑行。
讓個(gè)梨偷個(gè)光就能體現(xiàn)出良好的品行，
砸個(gè)缸稱個(gè)象就能夠讓智慧千年傳誦。
絕沒(méi)有男尊女卑，
絕沒(méi)有性別歧視，
不信，你去問(wèn)問(wèn)安徒生，
他寫(xiě)了那個(gè)講真話的男孩，
也寫(xiě)了那個(gè)賣(mài)火柴的女童。
倒是我們現(xiàn)在還沒(méi)有拎得清，
還在說(shuō)什么男孩窮養(yǎng)女孩富養(yǎng)，
真是愚蠢的思想和行徑。
假如一家有一男一女兩個(gè)孩子，
豈不是每頓要煮兩鍋飯，
一個(gè)吃糠咽菜，一個(gè)三牲五鼎。
你有你的少年維特之煩惱，
我有我的紅樓夢(mèng)里的那一個(gè)。
你有你的面包店里的童年，
我有我的少年英雄王二小。
小時(shí)候小男孩總會(huì)偷個(gè)瓜摘個(gè)棗，
那個(gè)和一群小男孩一起偷的是六一公公家里的豆，
那個(gè)他年蟾宮折桂樹(shù)的偷的是私塾旁寺廟里的桃，
他們和面包房里的俄羅斯少年一樣都成了大文豪。
小學(xué)三年級(jí)學(xué)歷，真的很神奇，
出了一堆的不可思議。
那個(gè)專門(mén)說(shuō)小男孩相聲的什么逗你玩等等的只有三年級(jí)，
那個(gè)用黑夜給了我黑色的眼睛去尋找光明的只有三年級(jí)，
那個(gè)發(fā)現(xiàn)人能學(xué)雞叫雞還真的跟著叫的也只有三年級(jí)，
那個(gè)從邊城走到北大講臺(tái)又追到世紀(jì)大小姐的仍只有三年級(jí)。
當(dāng)大人迷路的時(shí)候，
小男孩堪當(dāng)大任。
著名的松下之問(wèn)，答案是云深不知處，
著名的清明之問(wèn)，答案是遙指杏花村。
著名的人生之問(wèn)，答案是少年不知愁滋味，
著名的路人之問(wèn)，答案是蓬頭稚子學(xué)垂綸。
世界上最大牧童群就在中國(guó)，
他們橫騎牛背，
他們信口笛吹，
他們臥剝蓮蓬，
他們柳蔭眠睡。
連智慧的大人都感嘆：
多少長(zhǎng)安名利客，機(jī)關(guān)用盡不如君。
而我們現(xiàn)在，
愚蠢地以為：
小孩的屁股是用來(lái)打的，
小孩的腦袋是用來(lái)敲的，
小孩的天性是用來(lái)管的，
小孩的天真是用來(lái)教的。
看看那個(gè)騎著竹馬來(lái)的家伙吧，
看看那個(gè)哭著埋怨“我們家的天線太爛了”的家伙吧，
看看那個(gè)在懺悔錄里說(shuō)自己七歲就有性向往的家伙吧，
看看那個(gè)被人糊弄地以為女人是綠鵝的家伙吧，
愛(ài)情是從小開(kāi)始的，
愛(ài)情是不用培訓(xùn)的，
愛(ài)情是不可阻擋的，
愛(ài)情是天理也容的。
什么早戀，
什么早戀影響學(xué)業(yè)，
什么早戀影響事業(yè)，
法國(guó)的那個(gè)總統(tǒng)怎么說(shuō)，
眉州的那個(gè)什么坡又會(huì)怎么說(shuō)。
小男孩看到鐵杵磨針能成為詩(shī)神，
小男孩看到紅掌撥清波成為神童，
五歲就能作曲，要作就作《安魂曲》，
幼時(shí)就有神筆，要畫(huà)就畫(huà)他個(gè)無(wú)所不能。
似乎應(yīng)該弄清，
一個(gè)班級(jí)，幾十個(gè)孩子，總有那么幾個(gè)尤其是幾個(gè)小男生，
上課時(shí)總要交個(gè)頭接個(gè)耳，調(diào)個(gè)皮倒個(gè)蛋，
但這才是：
一個(gè)正常的班級(jí)，
一個(gè)地上的班級(jí)，
一個(gè)純粹的班級(jí)，
一個(gè)完整的班級(jí)，
一個(gè)活力的班級(jí)，
一個(gè)真實(shí)的班級(jí)。
否則，此班真的是只有天上有了。
教師觀要求做到專業(yè)理解和個(gè)性表達(dá)。尤其是想象力，趙老師說(shuō)如果沒(méi)有想象力，連兔子都不如。那教師如何培養(yǎng)想象力呢？無(wú)外乎“融會(huì)貫通，類(lèi)比對(duì)比，意象意境，主觀客觀”這十六字耳。真正的好老師，從來(lái)不講道理。反而是像蘇東坡一樣，躬耕農(nóng)畝，身體力行，用自己的綜合素養(yǎng)熏陶學(xué)生。
我國(guó)諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)獲得者莫言曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他只是一個(gè)講故事的人。趙憲宇老師給我的感覺(jué)就是一位講故事的詩(shī)人。書(shū)本上的文辭章句都是生動(dòng)的故事，他可以向我們這些后輩老師們深入淺出地傳達(dá)思想，也可以向孩子們鮮活有趣地講解知識(shí)，這才是真正的教育家，這才是真正的教學(xué)的魅力！
