為促進(jìn)教師專業(yè)成長，深化課堂有效教學(xué)研究，進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，5月17日、18日、19日下午，無錫外國語學(xué)校小學(xué)部語數(shù)英老師齊聚新城校區(qū)，與“旺莊三校”開展了同課異構(gòu)課堂教學(xué)研討活動(dòng)。
語文課
高浪小學(xué)葉智與外小楊陽兩位老師分別執(zhí)教了四年級語文《鐵杵成針》一課。
葉老師堅(jiān)持“以讀為本”的理念，從讀出文言文的聲韻節(jié)奏著手，讓學(xué)生感受祖國古代漢語的神韻，培養(yǎng)學(xué)生語感。在教學(xué)過程中，葉老師側(cè)重于感悟，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話對故事內(nèi)容進(jìn)行正確、清楚、連貫地表達(dá)，并結(jié)合實(shí)際談?wù)劯惺?，感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。
▲葉智老師教學(xué)中
俗話說：“讀書百遍，其義自見。”楊老師在教學(xué)中重視學(xué)生的朗讀，通過開展多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生習(xí)得朗讀文言文的方法，走進(jìn)文言文。在文言文的理解上，楊老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出疑問，緊貼學(xué)生的認(rèn)知難點(diǎn)攻克障礙，組織教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所得。
▲楊陽老師教學(xué)中
隨后，無錫市濱湖區(qū)教研員、特級教師滕衍平老師對本次活動(dòng)進(jìn)行了點(diǎn)評，并從兩堂課本身出發(fā)，作了《小學(xué)階段文言文的教材編排與教學(xué)實(shí)踐》的專題講座。他從“朗讀為主”、“感知特點(diǎn)”、“習(xí)得學(xué)法”、“適度遷移”、“建構(gòu)意義”這五個(gè)方面向老師們闡釋了小學(xué)文言文學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，點(diǎn)明了小學(xué)階段文言文學(xué)習(xí)的評價(jià)方法，與會(huì)老師們明確了今后在文言文教學(xué)上的努力方向，獲益匪淺。
▲滕衍平老師點(diǎn)評中
數(shù)學(xué)課
高浪小學(xué)郭筱蓉和外小羅簞嬪老師分別執(zhí)教了二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)角》這一課。
郭老師教態(tài)自然從容，激趣引入，用猜圖形引入，一下子吸引住了學(xué)生的注意力。在教學(xué)中，郭老師設(shè)置“圖形王國”的大情境，讓小朋友在充滿趣味性的情境中探索，在愉快的氛圍中結(jié)束了一節(jié)課。
▲郭筱蓉老師教學(xué)中
羅簞嬪老師的課堂親切而細(xì)致，她用學(xué)具引入，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又緊扣主題。羅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)動(dòng)靜結(jié)合，既有學(xué)生動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，也有師生之間有效的互動(dòng)交談環(huán)節(jié)，在循循善誘中鍛煉了學(xué)生的思維。
▲羅簞嬪老師教學(xué)中
兩節(jié)課后，濱湖區(qū)教研中心顧曉東主任對兩節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，他用“美和細(xì)膩”贊揚(yáng)兩位老師的課堂，表示在課堂中感受到了情緒美、過程美以及細(xì)節(jié)美。同時(shí)，顧主任也指導(dǎo)了在座的數(shù)學(xué)老師教授“圖形”時(shí)的大方向，要從“具象”到“表象”再到“抽象”最后到“想象”四個(gè)境界，由生活中實(shí)例感知，慢慢覺察積累，通過不同實(shí)例的比較體會(huì)不同的角，然后去除生活化的形象，形成數(shù)學(xué)中的圖形概念，最后內(nèi)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)……顧主任的講座令數(shù)學(xué)老師受益匪淺。
▲顧曉東老師點(diǎn)評中
英語課
高浪小學(xué)的方慧和外小的范潔兩位老師課前都精心準(zhǔn)備，充分挖掘教材，深入研究學(xué)情。大單元目標(biāo)設(shè)定相同，但卻演繹著各自的精彩。
高浪小學(xué)的方慧老師帶來了四年級下冊Unit7 What's the matter?(stroy time)的課堂展示。方老師教態(tài)親切，富有活力，教學(xué)目標(biāo)清晰，由淺入深地剖析文本，學(xué)生的課堂參與度高。
▲方慧老師教學(xué)中
外小的范潔老師給我們帶來了四年級下冊Unit7 What’s the matter?(cartoon time) 的課堂展示。范老師的課堂設(shè)計(jì)新穎，通過扎實(shí)的文本學(xué)習(xí)，教師及時(shí)的課堂反饋，大大激發(fā)了學(xué)生的表演欲和參與度，繪本的選擇貼近教學(xué)目標(biāo)，課內(nèi)外知識(shí)的結(jié)合大大提升了教學(xué)成效。
▲范潔老師教學(xué)中
最后梁溪區(qū)教師發(fā)展中心李英老師給大家深度解析了兩節(jié)課，啟發(fā)大家觀察教學(xué)設(shè)計(jì)的真正意圖是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)處是否基于核心素養(yǎng)，探討了繪本的合理使用和真實(shí)性。接著李老師還對中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)展開剖析，她指出，第一，課堂設(shè)定因基于學(xué)生的已有知識(shí)；第二，教學(xué)方式要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；第三，教學(xué)要邏輯遞進(jìn)，逐步深入；第四，要引領(lǐng)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，發(fā)展思維品質(zhì)，在場老師們獲益頗豐。
每一次教研都是智慧的碰撞，精彩的課堂展示，專業(yè)的高位引領(lǐng)，將老師們吸引到一起。老師們將融合更多的教學(xué)思考，帶著收獲，用扎實(shí)的課堂，一起經(jīng)歷、感悟、成長。
