一年一度的教師節(jié)在金秋時節(jié)悄然而至，今年的教師節(jié)我們“玩”點不一樣的。
打破傳統(tǒng)的教師“教”的局面，嘗試讓學(xué)生走上講臺“講課“，當一回老師，無錫外國語學(xué)校國際高中部的課堂進行了讓學(xué)生當老師的角色互換課堂模式初探。
前期準備
為了確保本次活動的完滿完成，讓同學(xué)們在活動中有所收獲，科任老師提前一周布置了教學(xué)任務(wù)，并對“小老師們“進行了培訓(xùn)與指導(dǎo)，幫助同學(xué)們完善教案或者課件，提前進行課堂的演練，確保整個教學(xué)的順利進行。
在這一環(huán)節(jié)中,同學(xué)們體現(xiàn)了極高的熱情。他們根據(jù)自己對授課內(nèi)容的理解，分析了自主學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點，推斷授課內(nèi)容的目的。
和平時被動、沉悶的表現(xiàn)相比，同學(xué)們的思維清晰、表達流暢。學(xué)生們花費了大量的時間從參考書和網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)的材料和知識。不少同學(xué)表示沒想到備一節(jié)課這么辛苦，老師的辛苦我們看不到，自己做起來才知道不容易。
今天我就成了你
教師節(jié)當天，國際高中部的課堂里不時傳出陣陣掌聲、歡笑聲，各班同學(xué)正拿著課本站在講臺上，一個個化身“專業(yè)老師”，有模有樣地給其他同學(xué)講課，還在黑板上寫下板書。老師們則退居“幕后”，當學(xué)生漏講或者講錯知識點的時候才會出來提點一下。
“小老師”雖然是第一次當老師，可是十分有范兒，提問、互動、板書各個環(huán)節(jié)得心應(yīng)手。對于“小老師”的授課內(nèi)容，聽課同學(xué)也不買賬，紛紛提出問題準備難倒“小老師”，當“小老師”將一個知識點講得很透徹的時候，同學(xué)們也絲毫不吝嗇自己的掌聲和喝彩聲。
這種課堂是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，變教為誘，變學(xué)為思。不僅是誘思探究教學(xué)的思想，也是素質(zhì)教育的基本要求。學(xué)生備課上課，老師認真聽課，然后視學(xué)生的教學(xué)情況自己補充或修正講解。這樣教學(xué)，收效甚好，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
上課比我想象中難
老師比我想象中辛苦
“原來連上兩節(jié)課這么累“，”原來備一節(jié)課需要花費這么多時間和精力“，通過角色互換，同學(xué)們充分體會到了老師工作的不易與辛苦?！靶±蠋焸儭痹诮?jīng)歷了整個教學(xué)環(huán)節(jié)的緊張、辛勞和焦躁之后，能發(fā)自肺腑地感慨一句：“老師，您辛苦了！”
尊重教育，從了解教師開始。身份角色的互換，讓同學(xué)們對教師這份職業(yè)有了最新鮮的體驗和最真切的理解。
與其被叫做靈魂的工程師，他們更愿意稱自己為普通的勞動者，希望學(xué)生能夠在感受體悟教師的辛勤之后，增進師生間那一份和諧，將尊師重教融于心的同時踐于行。
