做“老師的老師”
做“老師的學(xué)生”
在青藍(lán)工程·師徒結(jié)對2.0
——青藍(lán)工程師父展示課上
我們看到
師父們傾囊相授
徒兒們受益匪淺
語 文
以一個學(xué)習(xí)者的身份聽了馮老師的課后，我自覺受益匪淺：通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、注重朗讀教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生，循循善誘三個維度，從輸入到輸出，朗讀到練筆，文本到真實背景，這堂課讓我感受到了馮老師的課堂魅力，充滿了濃濃的語文味，也帶給我更多關(guān)于語文教學(xué)的思考。
數(shù) 學(xué)
在大單元教學(xué)環(huán)境下，孫俊華老師這堂《矩型與翻折共舞》的創(chuàng)新課緊扣中考熱點，貫穿數(shù)學(xué)思想，引領(lǐng)后續(xù)教學(xué)。課堂上老師妙語連珠，學(xué)生展示精彩紛呈，做到了以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科建設(shè)中一題多解的成果，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
英 語
張益老師這節(jié)單元導(dǎo)入課，學(xué)生們酣暢淋漓地進(jìn)行一場詞匯量的“內(nèi)卷”。
生動的fun facts視頻導(dǎo)入后，張老師采用了小組合作探究、對話練習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)策略，利用多媒體手段，積極調(diào)動每一個學(xué)生的參與熱情。在活動中突破重難點，在活動中發(fā)展英語聽說能力，拓展了學(xué)生的視野。
張老師將育人理念貫穿于課堂，讓孩子們真實地去感受知識、體驗知識、積極參與、努力實踐，最后，提出了Big question：How can we avoid being ignorant? 啟發(fā)了他們對生活、對學(xué)習(xí)的思考，不僅承接本堂課的內(nèi)容，同時也培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的深層思維能力。
政 治
曹甜老師立足學(xué)生學(xué)情，緊扣時政熱點，創(chuàng)設(shè)真實的情境。通過案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身的個人生活，關(guān)心國家的公共生活。設(shè)計開放性話題，在觀點陳述中提高學(xué)生的價值辨析能力，從而增強(qiáng)權(quán)利意識和法治觀念。
劉貴茹老師采用議題式教學(xué)方式，以新課標(biāo)為指引，圍繞“文明養(yǎng)狗”這一話題，以“增強(qiáng)權(quán)利意識，依法行使權(quán)利”為總議題，以了解“遛狗風(fēng)波”——情境探究；辨析權(quán)利行使——活動體驗；梳理維權(quán)方法——拓展升華，踐行普法維權(quán)四個環(huán)節(jié)展開。通過小組合作，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培育學(xué)生樹立法治觀念，爭做法治的崇尚者、捍衛(wèi)者。
歷 史
倉瑋楓老師的《古代亞非文明》一課，在大單元的視角下，打破傳統(tǒng)的“一課一講”的公開課結(jié)構(gòu)，通過新穎的設(shè)計將單元內(nèi)容進(jìn)行整合，在用簡潔精煉的設(shè)計完成新課教學(xué)以后，圍繞“四大文明古國”這一主題，組織學(xué)生系統(tǒng)地分析古代亞非文明的特點，圍繞“大河文明”與“農(nóng)耕文明”兩大核心主題建立完善的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。大單元教學(xué)理念下的課程整合學(xué)習(xí)，既適應(yīng)了新課標(biāo)新中考的要求，滿足了初中階段緊張的教學(xué)需要，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的歷史邏輯思維能力與核心素養(yǎng)，增強(qiáng)了學(xué)生的全球意識和國際精神。
物 理
龔琦老師開設(shè)題為《牛頓第一定律》的展示課。立足物理核心素養(yǎng)，首先通過“敲本子中的硬幣”實驗，培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力，同時引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。接著通過現(xiàn)場演示斜面實驗，體驗理想實驗過程和推理的魅力，讓學(xué)生知道通過實驗，并經(jīng)過理想化的處理，發(fā)揮理想思維的力量最終可以大大超越科技水平的限制。再然后通過剖析，知道牛頓第一定律是對伽利略和笛卡爾等科學(xué)家觀點的總結(jié)、歸納和提升，明確了力和運動的關(guān)系。并通過學(xué)生動手做“拉書本上的橡皮”的實驗，幫助學(xué)生理解慣性的含義，構(gòu)建物理概念。
化 學(xué)
尹秋燕和季青青老師開設(shè)了兩節(jié)精妙絕倫的展示課，引導(dǎo)學(xué)生從情境中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題的過程中探究化學(xué)反應(yīng)原理，在豐富的思維碰撞中體驗化學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，在潛移默化中發(fā)展科學(xué)思維和核心素養(yǎng)。
生 物
本節(jié)課通過讓學(xué)生在親手解剖并觀察珍珠蚌（河蚌的一種）過程中，親眼看到珍珠蚌的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)。并和同學(xué)們一起分析得出河蚌與水中生活相適應(yīng)的特征，初步形成結(jié)構(gòu)功能觀。再通過讓學(xué)生親手從貝殼里取出珍珠，體驗到珍珠的孕育部位和原理，印象深刻。并用自己摘下的珍珠悄悄做成戒指或是吊墜，作為母親節(jié)的禮物送給媽媽，興趣盎然，在學(xué)以致用中切身感受到珍珠的價值。
體 育
本次示范課的主題是障礙跑，整節(jié)課中邢成龍老師教態(tài)自然，語言表達(dá)清晰，聲音洪亮，動作示范到位，教學(xué)過程收放自如、穩(wěn)重，但又不失活潑，課堂氣氛良好。各教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備、安排和銜接上自然流暢，教學(xué)方法恰當(dāng)，效果明顯，尤其在解放軍400M障礙的情景引入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在課程中把新課標(biāo)的“學(xué)、練、賽”落實到位，學(xué)生單體動作、組合動作學(xué)練，完整動作的練習(xí)、比賽，積極性很高。整節(jié)課中多次出現(xiàn)“加油”“你可以”“勇敢一點”，邢老師的聲音響徹操場，分組討論排兵布陣，讓學(xué)生充分運動的同時增加了信心，團(tuán)隊融合、互幫互助的良好品質(zhì)也得以鍛煉！
音 美
中國畫講求的是意境，講究內(nèi)涵。通過筆墨抒發(fā)感情，培養(yǎng)藝術(shù)氣息，陶冶情操。藝術(shù)氣息會一直伴隨著你，生活中有了藝術(shù)，你會感覺到自己的世界都是帶著詩情畫意。中國畫的藝術(shù)美育蘊含深刻的人生道理以及人與自然的最美境界，表現(xiàn)著中華民族的文化內(nèi)涵。在新時期的美術(shù)教育體系中，教師可以通過深入挖掘中國畫中所蘊含的美育價值，以多樣性的教學(xué)形式，不斷促進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)展，最終實現(xiàn)中學(xué)教學(xué)有效性的全面提升。
地 理
一個問題情景，一張?zhí)骄康貓D，多次師生互動，讓學(xué)生在地圖的方寸間談天論地、縱橫四海。此乃有效地理課堂之精髓，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必然，教師教學(xué)相長之關(guān)鍵。本節(jié)課結(jié)合俄羅斯自然環(huán)境的內(nèi)容，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)“用地圖和其他資料概括某國家自然環(huán)境的基本特點”的要求。從地形和氣候兩方面，采用要素分解法，循循善誘、層層遞進(jìn)，由開始情景的創(chuàng)設(shè)，到最后問題探究的解決，可謂一氣呵成。
在錫外
正是有著這樣
一群又一群
掌舵引領(lǐng)、堅守奉獻(xiàn)的“師父”
一批又一批
仰望星空、追逐夢想的“徒兒”
才在教育高質(zhì)量發(fā)展的大道上勇毅前行