【直升班新視野】關(guān)注社會 關(guān)注熱點(diǎn) 關(guān)注歷史 關(guān)注人生——高中直升班課堂感悟錄（二）
練 心
猶猶豫豫地落筆，笨拙地移動，雪白的紙張上，留下一道僵硬的線條。
第二筆，不管三七二十一，“唰”地一下劃過去，收尾輕飄飄地，極不和諧。
勉強(qiáng)寫下幾個字，只感覺結(jié)構(gòu)極不穩(wěn)定，看上去搖搖欲墜。
無奈地停筆，目光轉(zhuǎn)向字帖。字帖上的字，姿態(tài)端莊，結(jié)構(gòu)自然，筆畫之間收放自如，富有韻味，運(yùn)筆既沉著堅(jiān)定，又飄逸流暢。
看久了，心漸漸靜了。
人們常說“字如其人”，能寫一手好字的人，一定擁有好的心境。心靜了，字才會沉穩(wěn)；心放開了，字才能飄逸。心態(tài)浮躁，或遲疑膽怯，都是練不好字的。
于是沉心靜氣，緩慢而堅(jiān)定地落下筆尖，緩緩運(yùn)筆，輕輕轉(zhuǎn)折，順勢連帶，輕挑出鋒。筆畫還有些僵硬，結(jié)構(gòu)還有些不穩(wěn)，但任何事情都有一個過程，不要急于求成，一切都慢慢來。
一頁書寫完畢，眼前的成果令自己驚訝。閉上雙眼，內(nèi)心果然一片靜謐。腦中，突然浮現(xiàn)一行字：練字，先練心。
高中直升班 陳銘
指導(dǎo)老師 韓強(qiáng)
從頭再來
新的環(huán)境，新的老師，新的同學(xué)。一切都已經(jīng)變了模樣。
三周已經(jīng)過去，我習(xí)慣了這里，卻又不習(xí)慣這里。每天早上依舊很早起床，卻沒有了從前的激情；每天晚上依舊很晚睡覺，卻不知做了什么。上課時的沉默，下課后的貪玩，我們?nèi)詻]有擺脫在初中時的毛病。不知不覺中，一個模糊的概念出現(xiàn)了：我們究竟屬于初中還是高中？
高中，至今我還覺得有些虛無縹緲。在我的心中，高中是一個莊嚴(yán)的地方，每個人都會一絲不茍的學(xué)習(xí)，校園中充滿安靜祥和的氛圍?？稍谥鄙啵疫€無法感受到這種令人向往的氛圍，也許我們還有初中生的缺點(diǎn)，也許我們還不懂高中生的規(guī)則?？晌覅s能想象我們的高中生活，就像小學(xué)生幻想初中一樣，只是我們少了一份幼稚多了一份顧慮。
回想初中生活，初一剛開始的時候讓我十分恐懼。小學(xué)學(xué)過的東西都用不上了，展現(xiàn)給我們的是另一個世界，我們必須從頭學(xué)起，像新生兒一樣摸索。而不適應(yīng)從頭再來的我，被初中狠狠地甩了一巴掌，鮮紅的大叉、刺眼的分?jǐn)?shù)，宣告著初次探索的失敗……
從頭再來是可怕的，而高中只會比初中更難，更折磨人。有什么可以幫助我擺脫這種困境？韓老師說的一個詞讓我找到了方向——“堅(jiān)持”。就像他說的一樣，一次不行再來嘛。人總是在失敗中摸索真理，在挫折中尋找勇氣，在黑暗中看到光明?；蛟S從前我不行，但不代表今后我也不行。
我突然渴望從頭再來，我們都需要一次蛻變，從少年的初中生向青年的高中生蛻變。從頭再來或許很艱難，但如果我們能堅(jiān)持下來，勝利的天平一定會偏向我們。
我準(zhǔn)備好了。
高中直升班 陳菠
指導(dǎo)老師 韓強(qiáng)
午 休
那段日子“午休”二字是不能按照字面去理解的。
提起午休，初三人都知道它僅指中午半小時的時間，至于如何運(yùn)用則因人而異。大多數(shù)同學(xué)都忙著趕作業(yè)，另一些人則盡量把死記硬背的知識塞得更扎實(shí)一些。寂靜，大約是此午休與彼午休唯一的相似之處，睡覺？哪敢！實(shí)在想休息一下的人，轉(zhuǎn)眼看見同窗蹙著眉頭，暴著青筋在那兒演算題目，便趕緊收起睡意，生怕在那一刻又有人超越了自己。
可那段時間已經(jīng)過去。午休時間一到，拉上窗簾，打開風(fēng)扇或開著空調(diào)，便可以在了無擔(dān)憂的心境下美美的睡上一覺?？墒悄羌澎o漸漸變得讓我難以忍受了。在微不可聞的電扇葉片切割空氣的震動聲中，我仿佛聽到遙遠(yuǎn)之處同學(xué)們奮筆疾書發(fā)出的沙沙聲，仿佛看到他們緊張的汗水潤濕了筆桿，甚至可以感受到他們迎戰(zhàn)中考的砰砰心跳……不由自主的，我拿出一本書，就著昏暗的光線讀了起來，只為找到一絲似曾相識的感覺。
原來我還是適合緊湊的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏。
高中的節(jié)奏不知怎樣？會有哪一種午休？我期待著。
高中直升班 王一
指導(dǎo)老師 韓強(qiáng)