校園動(dòng)態(tài)

    “水之積不深，則其負(fù)大舟無(wú)力；師之蘊(yùn)不足，則其育長(zhǎng)才無(wú)望?！苯處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力源于“教師的主動(dòng)學(xué)習(xí)”，教師如果沒(méi)有了學(xué)習(xí)，一切都將成為無(wú)源之水。2016年10月18日晚上六點(diǎn)，國(guó)際高中部所有教師在下班后參加了“從職場(chǎng)小白到白骨精”的職場(chǎng)培訓(xùn)，此次培訓(xùn)由王勝男老師主講，教育總監(jiān)John主持。

    在培訓(xùn)之前，王老師就提前幾天準(zhǔn)備了問(wèn)卷調(diào)查讓老師們填寫(xiě)，以便提供更有針對(duì)性的培訓(xùn)。
    在職場(chǎng)中一個(gè)小白領(lǐng)要想成為高級(jí)白領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)骨干，工作中的精英，首先需要對(duì)這個(gè)過(guò)程有清晰的了解，知道在過(guò)程中自己要想些什么事情，可能遇見(jiàn)哪些問(wèn)題，是否有好的模式適用于自己的發(fā)展。
    由于國(guó)際部老師的年齡組成不同，既有剛踏上工作崗位熱血敬業(yè)的職場(chǎng)新人，也有兢兢業(yè)業(yè)幾十年如一日奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的老教師，因此在培訓(xùn)時(shí)，王老師列舉了各種職場(chǎng)人士可能出現(xiàn)的情況，譬如剛踏入職場(chǎng)的新人可能存在能力與崗位需求不匹配的狀況，而“老人”則可能出現(xiàn)職業(yè)倦怠的情況，并針對(duì)各種情況提出了解決對(duì)策。

    職場(chǎng)中很多事情都不是單純知道相關(guān)的知識(shí)就能做好，需要自己親自去體驗(yàn)這些事情才能知道什么適合自己。

    每位教師對(duì)于職業(yè)的期待不同，有的教師更看重價(jià)值感、成就感，有的教師看中職業(yè)是否符合自己的興趣。王老師在與各位老師互動(dòng)之后，指出職場(chǎng)發(fā)展的過(guò)程可以用三葉草模型來(lái)表示，三葉草的三片葉子分別代表能力，價(jià)值，和興趣，當(dāng)興趣能夠轉(zhuǎn)換成能力，能力又能夠轉(zhuǎn)換為價(jià)值，而獲得價(jià)值感又能夠進(jìn)一步促進(jìn)興趣的發(fā)展。由此三葉草就可以轉(zhuǎn)動(dòng)，為職業(yè)發(fā)展提供永續(xù)的動(dòng)力與能量。

    要想在職場(chǎng)中獲得發(fā)展，必須懂得如何應(yīng)對(duì)自己的各種情感，其中很重要的是厭倦對(duì)策和焦慮對(duì)策。
    自己在職場(chǎng)中要努力做到的是通過(guò)產(chǎn)生興趣來(lái)做到“悅納”，即能夠認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，也能夠接受自己的缺陷。應(yīng)對(duì)焦慮需要自己努力提高自己的知識(shí)水平、技能和才干，要想消除焦慮必須了解焦慮的原因，在很多時(shí)候只有自己提高了自己的知識(shí)水平，技能和才干，才能做到了解原因消除焦慮。

    結(jié)語(yǔ)
    培訓(xùn)結(jié)束之后，王老師又讓所有老師填寫(xiě)了滿(mǎn)意度的測(cè)評(píng)，其專(zhuān)業(yè)細(xì)致的工作態(tài)度及作風(fēng)也讓我們大為欽佩。
    “水本無(wú)華，相擊而起漣漪。”合作對(duì)話(huà)是深化知識(shí)理解的有效途徑，在培訓(xùn)過(guò)程中，講師與老師們進(jìn)行了多次互動(dòng)，了解老師們的想法，以此有針對(duì)性地為老師們“尋醫(yī)問(wèn)藥”。 培訓(xùn)結(jié)束之后，所有老師都表示受益匪淺，既喝了雞湯，又被潑了硫酸，同時(shí)也收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的干貨，將以更將飽滿(mǎn)的熱情投入到教育工作中。
    最后，要感謝國(guó)際高中部的所有老師放棄休息時(shí)間參與此次培訓(xùn)，提升自我，也希望能夠大家能夠?qū)W以致用，提升職業(yè)幸福感。