為進(jìn)一步提升全體教師的教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升辦學(xué)品質(zhì)，增強(qiáng)教師的向心力和凝聚力，以更昂揚(yáng)的姿態(tài)，更科學(xué)的精神邁入新學(xué)期，常青外國(guó)語(yǔ)學(xué)校于8月26日至8月29日組織全體教職工開(kāi)展了全員培訓(xùn)。
本次培訓(xùn)邀請(qǐng)了宗鶴鶄、鄒清、許紅杰、胡文珠、潘淼、任霞六位老師做主題報(bào)告。
DAY1
“讓班主任成為有溫度的名詞?！弊邡Q鶄老師從”對(duì)學(xué)生的教育從規(guī)范養(yǎng)成入手、對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題把握教育契機(jī)、對(duì)班集體建設(shè)要有力量支撐、對(duì)敏感或偶發(fā)等問(wèn)題要有應(yīng)對(duì)策略、對(duì)班主任工作要有積極的自我審視“五大方面入手，詳細(xì)闡述了“成人不自在，自在不成人”的班主任成長(zhǎng)理念，使全體班主任深受觸動(dòng)。
鄒清老師圍繞教學(xué)課題研究案例談自己的經(jīng)驗(yàn)。他緊貼新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)的教改新動(dòng)向，從學(xué)會(huì)“借力遷移”、善于“合作同行”、追求“精雕細(xì)琢”、堅(jiān)持“創(chuàng)新思考”、注重“序列化”五個(gè)維度介紹了課題研究的要求，為全體教師的實(shí)踐和創(chuàng)新指明方法。
DAY2
許紅杰老師為全體教師奉獻(xiàn)了一份營(yíng)養(yǎng)溫暖的心靈雞湯。她提出了“閱己悅心，向陽(yáng)蓬勃”這一主題，分別從“閱己——人際關(guān)系中的我”、“閱心——無(wú)處安放的情緒”以及“悅未來(lái)——平穩(wěn)著陸的嘗試”三方面入手，詳細(xì)闡述了“心是任何想法都能產(chǎn)生的源泉”的心本體會(huì)理念，既給老師們上了一節(jié)接地氣的心理課，也讓教師在面對(duì)產(chǎn)生心理問(wèn)題的青少年時(shí)多了一份底氣。
姚建光校長(zhǎng)以“鼎新課堂的由來(lái)和期待”為話(huà)題和老師們作交流。 姚校長(zhǎng)就“鼎新課堂的由來(lái)和概念界定”、“鼎新課堂與宜興好課堂的融合”、“常青外國(guó)語(yǔ)學(xué)校鼎新課堂的期待”等進(jìn)行了深入闡述。
姚校長(zhǎng)以豐富的實(shí)踐案例與管理經(jīng)驗(yàn)，將幽深的理論以淺顯生動(dòng)的方式呈現(xiàn)，全方位引領(lǐng)教師走進(jìn)常青鼎新課堂。他要求常青的課堂教學(xué)要從知識(shí)為中心轉(zhuǎn)到以學(xué)生為中心，教師要從教學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)生學(xué)習(xí)和教核心素養(yǎng)，從理解和記憶知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槭崂砗徒?gòu)知識(shí)，從設(shè)計(jì)回答問(wèn)題的知識(shí)教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)解決問(wèn)題的知識(shí)教學(xué)。
姚校長(zhǎng)的講座極大地拓寬了常青教師的視野，使教師更加明晰了常青鼎新課堂的探索方向，更加確定了學(xué)生在常青課堂教學(xué)中的主體地位。
我堅(jiān)信：
每一滴水都有一片大海，
每一棵樹(shù)都有一片森林，
每一朵云都有一片天空，
做學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者，
就是尋找那片大海、
那片森林和那片天空。
“最美班主任”胡文珠老師提出要做學(xué)生精神生活的關(guān)愛(ài)者。她用“灰姑娘”的教育故事給老師們帶來(lái)啟發(fā)，探討如何讓學(xué)生擁有誠(chéng)信、寬容、善良、自信等優(yōu)秀品質(zhì)。
DAY3
大道至簡(jiǎn)，
做學(xué)生喜歡的老師。
潘淼老師提出了“站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題”的教學(xué)主張。主張從兒童視角發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從兒童視角解決問(wèn)題，從兒童視角課堂對(duì)話(huà)。
知之者不如好之者，
好之者不如樂(lè)之者。
任霞老師帶來(lái)了她從事“樂(lè)學(xué)課堂”研究的收獲。在講座中她詳細(xì)介紹了“樂(lè)學(xué)課堂“的文化傳承和教師角色轉(zhuǎn)型、學(xué)生自主成長(zhǎng)的思考與實(shí)踐。
在任霞老師立足樂(lè)學(xué)課堂的分享后，我校小學(xué)部校長(zhǎng)施漢中和教師們交流了教學(xué)常規(guī)的實(shí)施方法。
教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的立校之本，
教學(xué)質(zhì)量是教師的立身之本。
認(rèn)真抓好教學(xué)常規(guī)管理，
深入開(kāi)展教學(xué)研究。
追尋教育本真，達(dá)成生命豐盈。
六位專(zhuān)家的報(bào)告，既有溫度又有高度，讓人耳目一新，啟發(fā)思考。他們所有的觀(guān)點(diǎn)和案例都來(lái)自教育教學(xué)最前沿，來(lái)自課堂，來(lái)自生活，更來(lái)自?xún)A情獻(xiàn)身教育的積累。
這樣一場(chǎng)新時(shí)代背景下教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的深度“導(dǎo)航”，不僅迎來(lái)了參訓(xùn)教師的陣陣掌聲，更讓老師們深深感悟到——作為教師不僅需要有“教”養(yǎng)，還需要有“學(xué)”養(yǎng)，要讓教學(xué)、研究、思考、創(chuàng)新成為自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的常態(tài)。
小學(xué)部周麗華老師、朱開(kāi)亮等老師交流了心得體會(huì)。
周麗華老師
朱開(kāi)亮老師
最后，吳辰超書(shū)記就此次培訓(xùn)做了系統(tǒng)總結(jié)。
吳辰超書(shū)記
鼎新革故，充電賦能，培訓(xùn)雖已結(jié)束，但全體常青人上下求索、孜孜不倦、鼎新力行的步伐從未停止。為了這份明媚而幸福的事業(yè)，常青人始終行進(jìn)在一邊探索一邊成長(zhǎng)的道路上，只為遇見(jiàn)更美的自己，遇見(jiàn)更美的常青教育，遇見(jiàn)更美的常青學(xué)子。