校園里，發(fā)現(xiàn)可愛的葉子，有齒狀、有點(diǎn)狀、有線狀、有不規(guī)則的洞洞痕跡……葉子上出現(xiàn)的這些神秘圖案，是地圖還是密碼？讓我們通過自然游戲，一起領(lǐng)悟游戲力這一神奇的力量吧！
游戲目標(biāo)：學(xué)會(huì)隨時(shí)隨地利用自然元素玩游戲，感受和體驗(yàn)自然游戲帶來的快樂。
游戲材料：被啃食的樹葉、輪胎、石頭、樹枝、泥土、放大鏡、手電筒、玻璃瓶、顏料、紙筆等。
神秘的秋日禮物
走在大樹腳下，抬頭能仰望到秋風(fēng)中搖曳多姿的枝葉，俯身可采擷到這些秋日饋贈(zèng)的禮物。大家驚奇地發(fā)現(xiàn)有些葉子非常特別，上面帶有神秘圖案，獨(dú)特而有趣。
文文：看！這片葉子上怎么有彎彎曲曲的白線，真像我們中國的地圖。
小江：花壇這邊的葉子有很多洞洞，而且都是圓的洞。
媛媛：我的這個(gè)葉子上有長長的細(xì)細(xì)的線，有點(diǎn)像面條。
桐桐：這像我爸爸的鋸子鋸出來的齒印，尖尖的。
柔柔：看我手里拿的葉子，像個(gè)蜘蛛網(wǎng)一樣……
大家紛紛駐足，三五成群，看看摸摸、聽聽聞聞、挑挑揀揀，開始搜尋自己喜歡的葉子。
特別的葉子
孩子們一起和同伴分享自己的葉子，并用畫筆畫了下來。
啟發(fā)與感受：大自然中豐富的自然元素，神秘的自然環(huán)境，為孩子提供了更大的挑戰(zhàn)。通過視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等感官體驗(yàn)，讓孩子對(duì)葉子上的圓形、線條、齒狀、不規(guī)則圖形等有了直接的經(jīng)驗(yàn)感知，他們用畫圖的方式記錄著葉子的形態(tài)，和同伴一起分享葉子的奇特之處。
“護(hù)葉”特別行動(dòng)
一陣秋風(fēng)襲來，孩子們堆成小山一樣的禮物——葉子，跟著風(fēng)兒飛舞！大家著急起來，一會(huì)兒去追樹葉，一會(huì)兒用手護(hù)住“小山”。怎樣才能守住自己收獲來的禮物呢？“護(hù)葉”行動(dòng)開始了：
第一次嘗試：文文挑出大葉子，往小葉子上面蓋，沒一會(huì)兒葉子就又被風(fēng)吹散了。
第二次嘗試：小江撿起一旁的小樹枝，把小樹枝壓在葉子上，眼看旁邊的葉子又要被風(fēng)走，趕快又撿了許多小樹枝往葉子上面壓。
第三次嘗試：小胖找來小石頭，給每片葉子上壓石頭，自豪地說再也不怕風(fēng)來啦！
第四次嘗試：文文把輪胎拉了過來，把一堆葉子圍在輪胎中間，高高圓圓的輪胎就像一堵圍墻圍住，這下風(fēng)再也不會(huì)把葉子吹跑啦！
第五次嘗試：小江說輪胎還缺少個(gè)頂，就像房子沒有屋頂，房子里面還會(huì)有風(fēng)進(jìn)去，于是大家又開始找材料“蓋”輪胎頂。
啟發(fā)與感受：“風(fēng)的來襲”這一多變的自然環(huán)境，讓孩子對(duì)葉子和樹枝、石頭、輪胎、其他葉子的關(guān)系有了新的考量，在一次次嘗試，一次次比對(duì)，一次次思考，一次次挑戰(zhàn)中，孩子們主動(dòng)獲得了葉子與不同物體之間的數(shù)量、重量、空間、容量、體積等關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。
洞洞大揭秘
葉子上這些不規(guī)則的洞洞到底是怎么來的呢？孩子們猜測：畫出來的？被人破壞的？被雨淋的？蟲子吃的？
眼尖的宸宸指著葉子背面的綠色小點(diǎn)叫起來，“這是什么？好像會(huì)動(dòng)?！?/span>
楷楷找來放大鏡，湊近看了又看，“好像是蟲子！”
小宇發(fā)現(xiàn)葉子上密密麻麻的小黑點(diǎn)，可是黑黑的怎么也看不清。
文文把葉子拉到太陽底下仔細(xì)瞧，還是看不清。
小江找來手電筒反復(fù)照看，發(fā)現(xiàn)小黑點(diǎn)里面居然會(huì)動(dòng)。大家恍然大悟，原來是蟲蟲子！是蟲子咬的洞洞呀！
回到教室，瘋狂百度模式開啟啦！原來……
葉子上不規(guī)則的線是潛葉蟲干的，潛葉蟲有很多，如蛾、蠅、葉蜂等。
葉子上的圓洞洞是錨阿波螢葉甲干的。
葉子上各種大小不一的齒狀洞洞是蚜蟲干的。
葉子上有大片的殘缺是小青蟲干的……
啟發(fā)與感受：孩子在與自然的對(duì)話中感受葉子和蟲子這兩種物種間相互關(guān)聯(lián)的神奇，體驗(yàn)自然與生命的和諧之美。鼓勵(lì)孩子自己尋找、比較、挑選合適的自然工具，幫助幼兒去發(fā)現(xiàn)感受、去探索蟲子的生存方式，感受大自然的神奇與美麗。
蟲洞里的世界
蟲子真是太可惡了！我們一定要抓住它，消滅它！孩子們自主發(fā)起了逮捕令行動(dòng)。拿起小瓶子，自由穿梭在樹蔭下、草坪中、花叢里，化身為“護(hù)葉小衛(wèi)士”。
小江：快看！葉子上有條綠色的肥肥胖胖的蟲子。
楷楷：葉子背后也有一條蟲子，身上還有大小不同的黑色斑點(diǎn)，肯定是個(gè)壞蟲子。
小宇：我找到了咖啡色，毛絨絨的蟲子，但我有點(diǎn)害怕不敢抓。
宸宸：我知道背上有一個(gè)圓圓殼的蟲子是蝸?！?/span>
孩子們又拿出放大鏡、手電筒，對(duì)著蟲子看了又看。有的還索性把蟲子搬到太陽下，湊著光線看。它們到底是誰？長什么樣？叫什么名字？它們是怎么吃葉子的呢？調(diào)查活動(dòng)開始了……
啟發(fā)與感受：大自然是最好的課堂。毛毛蟲、瓢蟲、蝸牛都是自然中常見的昆蟲，亦是孩子們感知、探索與學(xué)習(xí)的自然素材。抓住契機(jī)，基于孩子年齡特點(diǎn)與興趣，以自主探究的方式，讓孩子在自然中去嘗試、去體驗(yàn)、去冒險(xiǎn)、去認(rèn)知，從而建構(gòu)對(duì)蟲子的外形特征、生活習(xí)性等科學(xué)認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，初步探索植物鏈效應(yīng)，保護(hù)生態(tài)平衡。
蟲蟲的記號(hào)
蟲子啃過的葉子，留下一系列蟲洞，有很多“枝枝丫丫”，似網(wǎng)、又像篩子，那是蟲蟲的跡號(hào)，露出葉脈，展現(xiàn)出另外一種殘缺的美！孩子們都說，要把這么美的葉子畫下來……刷上五彩顏料，印下蟲蟲的專屬印跡，讓每個(gè)生命都留下痕跡。
啟發(fā)與感受：就地取材，遷移自然和生活賦予我們的教育理念，以五彩繽紛的肌理為主題，葉子為載體，結(jié)合拓印的藝術(shù)特色，讓孩子與葉子更親密的接觸，生動(dòng)直觀地觀察葉脈，了解自然，珍藏屬于植物特有的跡號(hào)。
萬物皆有裂痕，那是光進(jìn)來的地方。孩子們發(fā)現(xiàn)：蟲子啃過的葉子，讓光可以穿透而過，孩子們都說，要讓葉子和陽光合個(gè)影，好玩的光影畫誕生啦……
啟發(fā)與感受：大自然包羅萬象，我們身邊的一草一木、一土一石、風(fēng)雨光虹都是自然給予的最便利、最真實(shí)、最寶貴、最豐富的教育資源。陽光作筆，葉子作墨，繪一幅秋日水墨圖，感知光與葉子的關(guān)系，讓自然喚醒幼兒興趣，沉浸體驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)作。
教育家陳鶴琴說過：大自然，大社會(huì)，才是活教材。自然游戲不僅僅是融入自然，更是用游戲?yàn)樾问?，讓孩子浸潤其中、探索其中、樂在其中?/span>
