為了加強(qiáng)外小與兄弟學(xué)校及專家的交流聯(lián)動(dòng)，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展向深度挖掘，來自外小和新區(qū)旺莊實(shí)驗(yàn)小學(xué)等四校的數(shù)百位語、數(shù)、英老師分別于4月8日、10日、12日齊聚外小新城校區(qū)，參加四校聯(lián)合教研評(píng)優(yōu)課活動(dòng)?；顒?dòng)期間，6位教師精心準(zhǔn)備的6節(jié)觀摩課和3位專家的精彩講座，呈現(xiàn)了一場(chǎng)教學(xué)研討的盛宴。
4月8日，新吳區(qū)高浪小學(xué)的童一舟老師和外國語學(xué)校小學(xué)部倪冰艷老師分別執(zhí)教五年級(jí)數(shù)學(xué)《解決問題的策略》一課。童一舟老師通過課件的動(dòng)態(tài)演示與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，滲透轉(zhuǎn)化策略的練習(xí)，從圖形轉(zhuǎn)化到計(jì)算轉(zhuǎn)化，層層深入，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
倪冰艷老師的課，通過學(xué)生動(dòng)手移一移，將復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的直觀思維能力。同時(shí)根據(jù)課程的需要及外國語學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，選擇合適的拓展練習(xí)。
隨后，無錫市教科院小教部黃偉星副主任進(jìn)行了深度點(diǎn)評(píng)。他認(rèn)為兩堂課一個(gè)側(cè)重于對(duì)問題的解決，一個(gè)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的形成。最后黃主任從培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)方面給老師們指明了方向：學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，應(yīng)注重學(xué)生思維能力、品質(zhì)的培養(yǎng)，最終會(huì)思維、有創(chuàng)新才是目的。
4月10日，春星小學(xué)的萬泱揚(yáng)老師和外小朱敏老師分別執(zhí)教三年級(jí)語文《爭(zhēng)論的故事》一課。萬老師教態(tài)自然，語言簡(jiǎn)練清晰，引導(dǎo)學(xué)生朗讀語調(diào)委婉動(dòng)聽。她的課堂不以講為主，以師生互動(dòng)、合作為主要學(xué)習(xí)方式。
朱老師教學(xué)內(nèi)容安排有條理性、層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。新知識(shí)的呈現(xiàn)巧妙自然，邏輯性強(qiáng)，一環(huán)緊扣一環(huán)。
課后，濱湖區(qū)語文教研員滕衍平對(duì)兩堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，他認(rèn)為兩節(jié)課同中有異，異中有同。并針對(duì)“如何發(fā)掘文體的教學(xué)價(jià)值”這一話題作了相關(guān)指導(dǎo)，提出精準(zhǔn)指導(dǎo)的三個(gè)層次：讀懂要求、用好例文、學(xué)評(píng)一致，令在座教師對(duì)語文課堂文體教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
4月12日，圍繞三年級(jí)下英語《Project1 My puppy》一課，春星小學(xué)的張杰老師和外小周玥老師，分別上了兩堂精彩的展示課。張老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)操練得當(dāng)，從單詞puzzle切入，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維,歸納思維等能力。他的課堂動(dòng)感十足，許多歌曲和歌謠令人耳目一新。
周老師的課堂鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深入表達(dá)，幫助他們?cè)谥鲃?dòng)搜集相應(yīng)的信息資料中獲得更多深刻認(rèn)知，讓他們能夠結(jié)合教材內(nèi)容主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，享有更多的自由表達(dá)和話語支配權(quán)，為最終的呈現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣。
最后，梁溪區(qū)教師發(fā)展中心英語教研員李英老師進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)。她指出，兩堂課風(fēng)格迥異，體現(xiàn)了“同課異構(gòu)”教研方式的益處。她基于“核心素養(yǎng)”展開了《小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》的講座，提倡“學(xué)科素養(yǎng)”的必要性，指出課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要素和設(shè)計(jì)要點(diǎn)，為在座教師排難解惑。
一節(jié)課，反映的不僅僅是老師的個(gè)人修養(yǎng)，更多的是代表一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一所學(xué)校的整體教學(xué)水平。相信，每位教師將懷揣著對(duì)卓越教育的渴望，捕捉尖端的思想，汲取各界的智慧，為學(xué)生筑造通往世界的階梯。