大家好，我是小編挖土豆的懶羊羊。羊羊小編我偶爾在校園網(wǎng)上發(fā)發(fā)文章，給大家展示外國語初中數(shù)學(xué)組的活動(dòng)外，極少在校園網(wǎng)上“拋頭露面”。這一次由數(shù)學(xué)大組長潘老師的引薦，邀請(qǐng)我擔(dān)任數(shù)學(xué)組的通訊員，把數(shù)學(xué)組的每一次活動(dòng)編輯成文字和圖片的形式展示給大家看看，覺得小編我寫得還可以的話，希望大家能給我一個(gè)贊，大家的每一個(gè)贊都是對(duì)我工作的認(rèn)可，也是我前進(jìn)的動(dòng)力！廢話不多說，趕緊回到我們今天的標(biāo)題上來。“一天學(xué)完三年的數(shù)學(xué)真的可能嗎？”這個(gè)問題的答案是：肯定不可能啊!但是一天觀摩三節(jié)不同年級(jí)的數(shù)學(xué)課那倒是可能的。
1.“六6”直升班，名副其實(shí)“666”
初中直升班每一名學(xué)生都是來自我校自己的小學(xué)部，各個(gè)都是一等一的高手，學(xué)生們不僅擁有優(yōu)異的成績而且還多才多藝。組建至今還不滿兩個(gè)月的時(shí)間，但已經(jīng)形成了良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍，每一名成員的集體榮譽(yù)感也極強(qiáng)，這從每一次的單元考試結(jié)果和各項(xiàng)集體活動(dòng)的榮譽(yù)獎(jiǎng)狀就不難看出。擔(dān)任直升班班主任的是一名年輕帥氣的數(shù)學(xué)男老師丁小淞老師。小淞老師帥氣的外表常常讓小編我羨慕不已，明明憑顏值就可以神一樣的存在，偏偏還有才華，他對(duì)待數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的熱情深深感染了我。小淞老師這節(jié)課的課題是應(yīng)用題中的工程問題。他以無錫地鐵基建為背景，引入了今天的課題——工程問題。從簡單的“準(zhǔn)備題”過渡到工程問題的一般情況。通過難度層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)學(xué)生解決一系列與工程類有關(guān)的問題。精簡的總結(jié)，“把工作總量看做單位一”幫助學(xué)生一下子就掌握了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。例題講解時(shí)小淞老師和學(xué)生一起經(jīng)歷列式到計(jì)算的過程，老師與學(xué)生的情感傳遞用四個(gè)字概括，叫做真情流露。丁老師的一個(gè)眼神，一句請(qǐng)坐，學(xué)生回答問題答錯(cuò)時(shí)的“沒關(guān)系，坐下再好好想想”如春風(fēng)拂面般溫柔。上課時(shí)鏗鏘有力但略顯沙啞的嗓音又展示了他堅(jiān)強(qiáng)的一面。PPT上呈現(xiàn)的每一道精妙的練習(xí)題背后，隱藏著丁老師翻閱多本教參時(shí)流下的汗水。丁老師的課緊貼教材，又完全抓住了直升班學(xué)生的特點(diǎn)，不僅有簡單的知識(shí)直接運(yùn)用題，也有訓(xùn)練學(xué)生思維的思考題，通過丁老師的提醒，居然也沒有難住直升班的學(xué)生哦！大家是不是很想知道到底是啥題呢？丁老師的最后一題，小編我把它呈現(xiàn)出來，大家有興趣的話可以來試試哦！
“一批需要加工的電路板，甲乙兩人合作需要3天完成，乙丙兩人合作需要5天完成甲丙兩人合作需要6天完成。如果三人一起合作，那么幾天可以完成？如果甲乙丙單獨(dú)做，那么各需要多少天？”
2. “七7”班，齊頭并進(jìn)創(chuàng)佳績
剛結(jié)束的校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，初一7班創(chuàng)造了神一樣的奇跡，包攬了多個(gè)項(xiàng)目的第一名，輕輕松松獲得了總分第一的榮譽(yù)。班主任劉春紅老師最擅長的就是循循善誘、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)的一名優(yōu)秀教師。今天劉老師開課的課題是“從問題到方程”。這節(jié)課屬于章節(jié)起始課，內(nèi)容不多、難度不大，雖然好講但不易出彩。然而劉老師的一開始第一句話就深深吸引了我。她以學(xué)生的年齡為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)題目求老師的年齡，學(xué)生們的好奇心一下子就被調(diào)動(dòng)起來了。劉老師的提問方式和停頓時(shí)間令我深深陶醉。每名學(xué)生都有充足的時(shí)間來思考問題，她鼓勵(lì)學(xué)生勇敢發(fā)言，每次都會(huì)邀請(qǐng)學(xué)生起來讀題，談思路，說方法，做總結(jié)。劉老師的這節(jié)課不僅僅是簡單的知識(shí)傳遞過程，同時(shí)還豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。這節(jié)課介紹了方程的歷史，劉老師帶領(lǐng)著大家進(jìn)行了一場方程之旅，先解決了一個(gè)古代數(shù)學(xué)問題——古之井深。接著旅行的腳步經(jīng)歷了今之行程問題，最后停留在了氣溫問題。通過劉老師娓娓道來的語言啟發(fā)，學(xué)生們積極的配合，師生共同總結(jié)了列方程的一般步驟：審題—設(shè)未知數(shù)—列方程。在講解一元一次方程概念的時(shí)候劉老師甚是仔細(xì)，牢牢抓住了一元一次方程的特點(diǎn)：（1）一個(gè)未知數(shù)（2）未知數(shù)最高次數(shù)1次（3）整式方程。整個(gè)一節(jié)課安靜有序中散發(fā)著學(xué)霸們學(xué)習(xí)新知的熱情，劉老師有趣的方程之旅也伴隨著下課鈴聲的響起結(jié)束了，小編我意猶未盡之時(shí)只能依依不舍的換教室繼續(xù)聽第三節(jié)公開課了。
3. “八8”班，霸氣外露展才華
八8班的班主任柳偉偉老師年輕帥氣有干勁，全身心投入教學(xué)，愛崗敬業(yè)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。剛剛送走一批畢業(yè)班學(xué)生又勇挑重任，教兩個(gè)班的數(shù)學(xué)還擔(dān)任班主任。柳老師這節(jié)課的課題也是章節(jié)第一節(jié)課“6.1函數(shù)”。函數(shù)反映了兩個(gè)變量之間的一對(duì)一的關(guān)系，是一個(gè)非常抽象的概念，而學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)還只是具體的數(shù)或者具體的圖形，所以這節(jié)課相當(dāng)不好講。
今年是我校建校20周年，10月5日校慶日吸引了海內(nèi)外許多的外國語畢業(yè)生。柳老師就以校慶為背景引入新課，通過第一個(gè)問題：校友小王開車從家里出發(fā)，勻速駛向距家30km的學(xué)校，假設(shè)行駛的速度為v，時(shí)間為t。當(dāng)速度為不同數(shù)值時(shí)求時(shí)間，最后列出一般式子
。提問學(xué)生變化過程中哪些量變化哪些量不斷變化，引導(dǎo)學(xué)生理解變量與常量的概念。第二個(gè)問題：學(xué)校準(zhǔn)備了3000份校慶紀(jì)念品，安排20名教師發(fā)放，假設(shè)每位老師平均發(fā)放a份，最后還剩b份；通過一連串的賦值問題幫助學(xué)生加深對(duì)變量和常量的理解。探究1氣溫變化圖說一說圖像中有幾個(gè)變量？它們之間有怎樣的關(guān)系？探究二數(shù)圖形中點(diǎn)的個(gè)數(shù)變化中感受了函數(shù)，從而給出函數(shù)的概念。這一系列的題目設(shè)計(jì)，把抽象的函數(shù)概念具體化了。柳老師上課語速輕快，課程流暢，無拖沓感。概念理解完，柳老師設(shè)計(jì)了判斷題，讓學(xué)生判斷是否是函數(shù)并讓學(xué)生舉生活中函數(shù)的例子，幫助學(xué)生構(gòu)建自己對(duì)函數(shù)的理解知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。列函數(shù)關(guān)系式，通過表格和圖像發(fā)現(xiàn)函數(shù)關(guān)系幫學(xué)生們總結(jié)了函數(shù)的三種表現(xiàn)形式。柳老師的課結(jié)構(gòu)完整，重難點(diǎn)突出，尤其是對(duì)函數(shù)這個(gè)抽象概念的講解上深受我的喜歡。
縱觀這三節(jié)課，都是數(shù)學(xué)課，但不同年級(jí)段學(xué)生的特點(diǎn)不同，教學(xué)內(nèi)容和要求也不同，這讓小編我陷入了深深地思考。雖然三節(jié)不同的課、不同的老師，但這三節(jié)都算得上好課，這三位老師共同的特點(diǎn)都是優(yōu)秀教師的特點(diǎn)：積極的備課態(tài)度，認(rèn)真的上課狀態(tài)，語言規(guī)范簡練，設(shè)問自然，貼近生活，板書工整……優(yōu)秀的背后定是無數(shù)默默努力的汗水。感謝學(xué)校給每一位老師展示和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，一步步我們都會(huì)變得更加優(yōu)秀，破繭成蝶，綻放最美的花朵！