為深入推進(jìn)高中生物學(xué)科課程生態(tài)、教學(xué)形態(tài)和課堂樣態(tài)變革的實(shí)踐與研究， 12月18日，江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題研討活動(dòng)在我校召開，暨無錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校第9屆生物創(chuàng)意活動(dòng)（貼畫）隆重開展。課題組緊緊圍繞“從體驗(yàn)走向創(chuàng)造的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”，開展優(yōu)質(zhì)課、專家對(duì)話、創(chuàng)意貼畫展等豐富多彩研討活動(dòng)，充分肯定課題上一階段進(jìn)展及成果，并積極部署下階段課題研究工作。現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈，達(dá)到預(yù)期效果。無錫市教育科學(xué)研究員陳嚴(yán)老師、課題組主持人之一陳廷華老師、我校李莉校長(zhǎng)、黃雅玨校長(zhǎng)、生物教研組長(zhǎng)徐麗峰老師出席此次活動(dòng)，活動(dòng)由生物教研組長(zhǎng)徐麗峰老師精心組織。
一、課題-“從體驗(yàn)走向創(chuàng)造的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”
“從體驗(yàn)走向創(chuàng)造的高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究”是無錫市教科院龔雷雨書記領(lǐng)銜的江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃“十三五”立項(xiàng)課題，旨在深入推進(jìn)高中生物學(xué)科課程生態(tài)、教學(xué)形態(tài)和課堂樣態(tài)變革的實(shí)踐與研究。高中學(xué)生通過生物課的學(xué)習(xí)，不僅要獲得關(guān)于生命活動(dòng)規(guī)律的基本知識(shí)，而且要在科學(xué)方法、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)等方面得到發(fā)展。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是中學(xué)生物學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，也是一種有效的教學(xué)手段。生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量直接關(guān)系生物學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。課題組在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)變革方面作了初步的探索與實(shí)踐，努力促進(jìn)場(chǎng)域之變，實(shí)現(xiàn)理念之變，試圖追尋質(zhì)性之變——在教學(xué)目標(biāo)上，從育分走向育人；在教學(xué)過程上，從體驗(yàn)走向創(chuàng)造。
二、活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)意貼畫展
無錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的“快樂創(chuàng)意社團(tuán)”活動(dòng)起始于2011年，先后開展了“創(chuàng)意生物養(yǎng)殖”、“創(chuàng)意水果拼盤”、“創(chuàng)意校園植物掛牌”、“發(fā)現(xiàn)生命之美”攝影展、“生物材料創(chuàng)意貼畫”等主題活動(dòng)，觀察生活中各種生物或生物和自然構(gòu)成的圖景，捕捉美麗和美好之處。生物材料創(chuàng)意貼畫是用身邊的落葉、枯枝、花、種子、蛋殼等生物材料拼貼出生物造型或自然場(chǎng)景，通過活動(dòng)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣；提高動(dòng)手創(chuàng)作技能；促進(jìn)師生間、同學(xué)間的合作與交流；引導(dǎo)學(xué)生感受生物之美，關(guān)注生命和自然，發(fā)現(xiàn)和感受生命之美；培養(yǎng)學(xué)生愛生物、愛自然的美好情操。
生物創(chuàng)意貼畫展
部分優(yōu)秀作品1
部分優(yōu)秀作品2
部分優(yōu)秀作品3
部分優(yōu)秀作品4
部分優(yōu)秀作品5
三、現(xiàn)場(chǎng)——優(yōu)質(zhì)公開課
圍繞“從體驗(yàn)走向創(chuàng)造的高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探索”，我校高中備課組長(zhǎng)生物吳越老師在執(zhí)教“實(shí)驗(yàn)觀察根尖分生區(qū)組織細(xì)胞的有絲分裂”，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、材料用具、?shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論、課后作業(yè)等五個(gè)模塊開展教學(xué)。對(duì)于本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，吳越老師充分尊重教材，抓住兩個(gè)重點(diǎn)，把教材處理得非常到位。通過課前科研小組的預(yù)試驗(yàn)改進(jìn)了實(shí)驗(yàn)方法，提高了課堂實(shí)驗(yàn)效率；指導(dǎo)學(xué)生在顯微鏡下辨別細(xì)胞周期中不同階段的圖像，并通過學(xué)生統(tǒng)計(jì)視野中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)，生成餅狀圖，比較后得出細(xì)胞周期中不同時(shí)期的時(shí)間長(zhǎng)短。較好地實(shí)踐了從驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)到探究性實(shí)驗(yàn)的理念之變，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)中達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，自然實(shí)現(xiàn)了從形象思維向抽象思維的提升。教學(xué)中，吳越老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生動(dòng)手做、開口說，學(xué)生在高度參與的場(chǎng)景中，動(dòng)手操作，在真實(shí)的環(huán)境中提出設(shè)計(jì)方案，解決問題，最后得出結(jié)論，學(xué)生積極性高，師生互動(dòng)有效，不流于形式，教學(xué)效果達(dá)成度高。所以，本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)在很多方面體現(xiàn)了創(chuàng)造性。
吳越老師上課中
學(xué)生實(shí)驗(yàn)中
師生研討中
學(xué)生辨別細(xì)胞分裂圖像中
學(xué)生統(tǒng)計(jì)各時(shí)期細(xì)胞數(shù)中
課題組成員沉浸中
課題研討成員聽課中
四、研討——專家對(duì)話
現(xiàn)場(chǎng)一：無錫外國(guó)語(yǔ)辦學(xué)情況交流
李莉校長(zhǎng)對(duì)各位課題組成員的到來表示熱烈的歡迎，就外國(guó)語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)歷程、辦學(xué)特色及辦學(xué)成果做了一一介紹，并喜傳我校今天在中高級(jí)職稱評(píng)定中的大豐收，充分肯定了我校多年來對(duì)中青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)上所做的大量工作。也表達(dá)學(xué)校真誠(chéng)的期望，期望這次以我校生物組為始端，以后市教科院和課題組能為我校其他學(xué)科組引入更多課題研究的機(jī)會(huì)，讓更多積極要求上進(jìn)的中青年教師可以有參與課題研究、提升自我的機(jī)會(huì)。最后表示，對(duì)即將面臨的新挑戰(zhàn)，外國(guó)語(yǔ)將立足于現(xiàn)有基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)會(huì)和老師們齊心協(xié)力，繼續(xù)謀求適合外國(guó)語(yǔ)發(fā)展的特色道路。
李莉校長(zhǎng)講話中
現(xiàn)場(chǎng)二：講述課程設(shè)計(jì)思路
我校青年骨干教師吳越就本次公開課，闡述了課程設(shè)計(jì)思路。在預(yù)實(shí)驗(yàn)中，面對(duì)兩個(gè)挑戰(zhàn)：一是解離不夠徹底，二是壓片細(xì)胞不夠分散。針對(duì)這兩個(gè)問題，調(diào)整了解離液鹽酸與酒精比例，同時(shí)調(diào)整了龍膽紫溶液濃度。并在細(xì)胞數(shù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果呈現(xiàn)上做了大膽調(diào)整，改用EXCEL格式命令，自動(dòng)生成餅狀圖，較好地呈現(xiàn)了細(xì)胞周期中各時(shí)期細(xì)胞數(shù)。
吳越老師發(fā)言中
現(xiàn)場(chǎng)三：課程設(shè)計(jì)的背后花絮
我校生物教研組長(zhǎng)徐麗峰老師，就課程設(shè)計(jì)背后故事進(jìn)行了分享。從接到課題那一刻，組織生物組全體同仁進(jìn)行課程設(shè)計(jì)攻關(guān)，克服極大困難，采納多方意見，對(duì)課程進(jìn)行多次打磨。此次展示的課程為“新鮮出爐”的第二版課程設(shè)計(jì)，因時(shí)間等條件有限，基本是吳越老師的第一次試上。最終能取得成效，既是吳越老師辛苦準(zhǔn)備的結(jié)果，也是我校生物組集體智慧的結(jié)晶，更有來自龔雷雨書記、陳廷華老師的指導(dǎo)意見。同時(shí)，希望借此機(jī)會(huì)，與各位同仁切磋，打磨我們的團(tuán)隊(duì)，爭(zhēng)取更高的飛躍。
徐麗峰老師發(fā)言中
現(xiàn)場(chǎng)四：專家指點(diǎn)
來自無錫市教育科學(xué)研究院陳嚴(yán)老師、無錫市無錫市第一中學(xué)顧軍老師、無錫市輔仁高中徐彤老師、江蘇省天一中學(xué)華激文老師、江蘇省錫山高中錢敏艷老師、無錫市第一女子中學(xué)李曉春老師等五位專家，結(jié)合課題，對(duì)此次公開課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)吳越老師在預(yù)實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行的改進(jìn)進(jìn)行了充分肯定，特別是探索解離液鹽酸與酒精的比例及實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，落實(shí)17版生物新課標(biāo)核心素養(yǎng)，大家給予了一致性好評(píng)。
無錫市教育科學(xué)研究院陳嚴(yán)老師發(fā)言中
無錫市第一中學(xué)顧軍老師發(fā)言中
無錫市輔仁高中徐彤老師發(fā)言中
江蘇省天一中學(xué)華激文老師發(fā)言中
江蘇省錫山高中錢敏艷老師發(fā)言中
無錫市第一女子中學(xué)李曉春老師發(fā)言中
現(xiàn)場(chǎng)五：課題進(jìn)展總結(jié)性發(fā)言
最后，課題組主持人之一陳廷華老師，代表課題組負(fù)責(zé)人——無錫市教科院龔雷雨書記對(duì)課題上一階段進(jìn)展進(jìn)行了總結(jié)，同時(shí)部署下階段課題研究工作。他認(rèn)為科科學(xué)探究實(shí)踐應(yīng)當(dāng)成為高中生物課堂教學(xué)中尤為重要的學(xué)習(xí)活動(dòng)。他強(qiáng)調(diào)，科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的重要性在于為學(xué)生提供了真實(shí)的問題體驗(yàn)情境。讓學(xué)生在觀察現(xiàn)象、研究探索問題等各種復(fù)雜的活動(dòng)體驗(yàn)中，形成猜想、假設(shè)、推理；再通過一系列方法獲得數(shù)據(jù)，對(duì)猜想或假設(shè)進(jìn)行論證；然后運(yùn)用歸納與概括、演繹與推理、模型建構(gòu)、創(chuàng)造性思維等思維方法，闡述生命現(xiàn)象及規(guī)律，形成自己的理解和觀念，從而實(shí)現(xiàn)從體驗(yàn)走向創(chuàng)造。他指出，“如何開發(fā)合理、多樣的課程資源？”，“怎樣建構(gòu)科學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)的環(huán)境？”， ”又如何推動(dòng)學(xué)生從活動(dòng)體驗(yàn)走向思維創(chuàng)造？”將成為本課題研究的主要方向。
陳廷華老師發(fā)言中
五、錫外寄語(yǔ)
這是一次全新、別樣的研討，這是一次凝聚智慧、生成真理的思想盛會(huì)！在思想碰撞中生成真理！在經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)上，有大家的傾情參與，有專家的獨(dú)到見解，有課題組成員的真知灼見，有參與者學(xué)習(xí)的收獲與感悟。
外國(guó)語(yǔ)學(xué)校始終堅(jiān)持把專家請(qǐng)進(jìn)來、老師送出去。努力為教師搭建多方平臺(tái)，并發(fā)揮名優(yōu)教師、班主任、學(xué)科組的示范作用。有的放矢、有板有眼、有始有終，在教師專業(yè)發(fā)展和德育建設(shè)方面不斷進(jìn)行實(shí)踐探索。
撰稿人：黃桂安