成長=經(jīng)驗+反思
作者:王卯初
成長=經(jīng)驗+反思，這是美國心理學家波斯納1989年提出教師成長的公式，從世界教師教育的發(fā)展趨勢看，實踐反思已經(jīng)成為教師培養(yǎng)的基本模式。反思我校這幾年取得的成績，我們許多教師的成功，都離不開這條基本模式。最近，我們許多教師參加優(yōu)質(zhì)課比賽、評選教學新秀的說課、賽課，屢屢獲獎，究其源，同樣也離不開這條軌跡。
自我反思強調(diào)教師的主體悟性，我們許多教師就是在實踐中不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，既認真學習教育理論，又積極參加教學實踐，有所創(chuàng)新，有所突破，努力建構(gòu)行動和學習兩者間的重要聯(lián)系，終于從教學實踐中創(chuàng)出一條新路來，在激烈的競爭中嶄露頭角，脫穎而出。成功之要，在于教師的充分發(fā)揮主觀能動性，學科組的每一個成員都是積極向上的個體，帶動整個教研組的教研水平。但是，如果我們的老師缺乏積極反思的精神，不去鉆研教材，不做充分準備，缺乏創(chuàng)新意識，參加說課說課比賽，泛泛而談，只是在原來上課程序的基礎(chǔ)上稍作整理，像老牛拉磨一樣，照本宣說一遍，思維停留在原來的層面上，教學永遠沒有長進，不會有所提高，從而使整個學科組的教研活動必然停留在淺層次低水平上。不經(jīng)過反思，其結(jié)果是可想而知的。
我們有位老師，前幾年，她參加比賽，總未能如愿，今年參加管理中心的優(yōu)質(zhì)課評比，大家信心也不足，為她捏著一把汗，但是這位老師充分發(fā)揮自己的主體悟性，不斷地鉆研總結(jié)，經(jīng)驗加反思，這次終于成功了。
與此同時還應(yīng)借助于他人的幫助才能從反思中學習，同伴的支持與挑戰(zhàn)對教師的專業(yè)發(fā)展有著重要的作用。
同伴的支持也是一個重要方面，記得管理中心優(yōu)質(zhì)課評比出線以后，準備參加市區(qū)比賽，全體老師的幫助“相觀而善之謂摩”，同伴互助有利于縮小課程發(fā)展與教師實踐之間的落差，可以引發(fā)藝術(shù)切磋與教學研究。，同層級的橫向支援加上縱向的引領(lǐng)。先進理念和實踐經(jīng)驗的取長補短、共同引領(lǐng)，應(yīng)該體現(xiàn)為專業(yè)人員與一線教師相互學習的嘗試和探索。