初一(10) 薛潤(rùn)杰
王家樂(lè)同學(xué)是于上個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)到我們班來(lái)的。記得那是一節(jié)數(shù)學(xué)課，萬(wàn)萬(wàn)想不到那繁瑣糾纏的數(shù)學(xué)公式中竟走進(jìn)了一個(gè)新同學(xué)——家樂(lè)，于是大家重新繼續(xù)理清那燒腦的數(shù)學(xué)公式。
我第一次關(guān)注王家樂(lè)同學(xué)，是在一節(jié)生物課上，他起來(lái)回答問(wèn)題和提問(wèn)題時(shí)說(shuō)了許多我完全不了解的知識(shí)。此后，每當(dāng)他舉手發(fā)言時(shí)，我總會(huì)仔細(xì)聽(tīng)，希望能獲得更多的知識(shí)與快樂(lè)。
凡是稍微了解王家樂(lè)同學(xué)的，無(wú)不為他刨根問(wèn)底的精神而驚嘆。前幾天，他因?yàn)橐粋€(gè)關(guān)于連坐的問(wèn)題向歷史老師提問(wèn):“為什么要連坐啊?”這個(gè)問(wèn)題雖然讓人有些哭笑不得，但卻體現(xiàn)了王家樂(lè)同學(xué)探求真理刨根問(wèn)底的精神。我對(duì)王家樂(lè)同學(xué)的敬重也是從他這種精神開(kāi)始的，雖然家樂(lè)同學(xué)的刨根問(wèn)底窮追不舍，有時(shí)有不敬師長(zhǎng)之嫌。前幾天的一節(jié)生物課，講到孢子植物，王家樂(lè)同學(xué)突然舉手問(wèn)道:“那孢子植物的孢子是不是需要經(jīng)過(guò)兩性結(jié)合才能產(chǎn)生??？”老師便作了回答:“不用，孢子植物是無(wú)性繁殖的植物?！边@個(gè)知識(shí)點(diǎn)因王家樂(lè)同學(xué)刨根問(wèn)底的精神而提前了十多分鐘講清。課堂上，好像做主的是他，而不是老師。
學(xué)業(yè)之外，日常交往，他同樣是作風(fēng)不變，刨根問(wèn)底。有時(shí)，一些可以算作未節(jié)的事，他也要搞個(gè)水落石出。比如，與他談?wù)撎財(cái)z片，談到某個(gè)奧特曼放光線時(shí)身體的顏色的問(wèn)題，會(huì)一連舉了十多個(gè)例子，最后一個(gè)不能確定，當(dāng)天回去后，他一定會(huì)把那相關(guān)的一集重看一遍，直到徹底搞清弄懂為止。
王家樂(lè)同學(xué)的這種刨根問(wèn)底的執(zhí)著精神，凡是做學(xué)生的，尤其是上課時(shí)一知半解的同學(xué)，都要好好學(xué)習(xí)。否則，成績(jī)會(huì)越來(lái)越差，將來(lái)也不會(huì)有執(zhí)著的勇力和無(wú)畏的創(chuàng)新精神。
這就是我們的王家樂(lè)同學(xué)。一個(gè)時(shí)常讓老師“頭痛”，卻可以為我們代言的“小勇士”。
盛夕武老師點(diǎn)評(píng)：
文章緊扣家樂(lè)同學(xué)的特征“刨根問(wèn)底”，選取典型材料，有詳有略地?cái)?xiě)了幾件事。文章取材真實(shí)，人物形象鮮明突出。
這篇好文章更大的意義是：給胡編亂造應(yīng)試的同學(xué)和作文一記響亮的耳光。它揭示的真理是：真實(shí)靈動(dòng)的生活，就是最好的作文素材；并且，只要你留心觀察，熱愛(ài)生活，這種素材取之不盡，用之不竭。