每一位學(xué)生家長(zhǎng)都來自不同的行業(yè)，
從事著不同的職業(yè)，
其中不乏行業(yè)的精英、道德的楷模，
他們有著豐富的人生閱歷、
廣泛的興趣愛好和特色絕活，
這是每一位同學(xué)身邊最珍貴的資源。
為了開闊同學(xué)們的視野，了解各種職業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，無錫外國語學(xué)校國際高中部邀請(qǐng)家長(zhǎng)們走進(jìn)課堂，家校攜手，共同培養(yǎng)身心兩健、有社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代青年。
難，能，可貴
第一期家長(zhǎng)講壇，我們邀請(qǐng)到了10A*班苗藝齡同學(xué)的家長(zhǎng)許老師，她為同學(xué)們介紹了稻盛和夫的生平，并啟發(fā)同學(xué)們從中得出適用于自己的人生經(jīng)驗(yàn)。
稻盛和夫被譽(yù)為“日本四大經(jīng)營之圣“之一，他27歲創(chuàng)辦京瓷，52歲創(chuàng)辦了第二電信，這兩家公司都成為了世界500強(qiáng)。
同學(xué)們跟著許老師的講述，彷佛一起走過了稻盛和夫先生波瀾壯闊的一生。
01 命途多舛，但從未放棄希望
稻盛和夫出生貧寒，家境窘迫，也沒有考上心儀的大學(xué)。畢業(yè)后，好不容易找了份陶瓷廠的工作，卻發(fā)現(xiàn)工廠瀕臨破產(chǎn)。他的前半生，似乎寫滿了不幸，但是他沒有抱怨，而是靠自己的雙手，一步步扭轉(zhuǎn)了時(shí)運(yùn)。
他認(rèn)真工作，讓即將倒閉的陶瓷廠起死回生，又相繼創(chuàng)辦了京瓷和第二電信。77歲那年，他又接手了宣告破產(chǎn)的日航公司，僅用一年時(shí)間，就讓日航起死回生，年利潤一舉沖到了世界第一。
稻盛和夫在人生的下半場(chǎng)，用自己的行動(dòng)寫下了最真實(shí)的人生哲學(xué)。
02 付出不亞于任何人的努力
稻盛和夫把自己成功的原因更多歸結(jié)于努力。每一個(gè)人的成功都不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，只有懂得付出，并且比別人更努力，才有可能取得成功。
人生的路途沒有終點(diǎn)，在經(jīng)營事業(yè)的過程中，只有不斷突破極限，讓自己一直在努力的路上，一切精益求精，向目標(biāo)前進(jìn)，才能夠取得成功。
許老師在此基礎(chǔ)上啟發(fā)同學(xué)們，不僅在工作中如此，在學(xué)習(xí)中更是如此，“書讀百遍其義自見”，以此鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真用心。
03 正確的事堅(jiān)持做
簡(jiǎn)單的事情做一次很容易，簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持每天做，這是非常困難的。稻盛和夫也非常強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持的力量，但是堅(jiān)持不是盲目的堅(jiān)持，“持續(xù)不是簡(jiǎn)單重復(fù)，不是漫不經(jīng)心，而是做事動(dòng)腦筋精進(jìn)，有意注意，刻意訓(xùn)練，最后’平凡‘變成’非凡‘?！?/span>
許老師的講述細(xì)膩而又真情流露，相信同學(xué)們從稻盛和夫的人生經(jīng)歷中收獲了自己的獨(dú)特體會(huì)，也會(huì)對(duì)他們將來的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極正面的影響。
人工智能的前世今生
第二期家長(zhǎng)講壇，我們邀請(qǐng)到了人工智能領(lǐng)域的專家——趙歆同學(xué)的爸爸，趙穎老師，他從人工智能的定義、歷史、領(lǐng)域、未來發(fā)展和我們應(yīng)該怎么辦五個(gè)方面，帶領(lǐng)同學(xué)們了解了人工智能的過去、現(xiàn)在和未來。
人工智能的定義
何為人工智能，人工智能的應(yīng)用領(lǐng)域、我們身邊的人工智能產(chǎn)品有哪些，為我們帶來了什么樣的影響等等，結(jié)合智能手機(jī)、智能穿戴設(shè)備、人臉識(shí)別系統(tǒng)等等，趙老師為我們做了詳細(xì)的解說清晰明確、生動(dòng)幽默。
人工智能的過去
人工智能的發(fā)展不是一蹴而就的，也經(jīng)歷了多次波折，在曲折中前進(jìn)。在人工智能的發(fā)展歷史中，最重要的人物之一就是被譽(yù)為“人工智能之父”的圖靈，由他提出的“圖靈測(cè)試”成為了判斷機(jī)器是否有智能的標(biāo)準(zhǔn)。
人工智能的未來
智能世界的產(chǎn)品應(yīng)用，機(jī)器人的運(yùn)用、無人駕駛的趨勢(shì)，雖然目前仍存在安全與風(fēng)險(xiǎn)的爭(zhēng)議，但廣泛使用的趨勢(shì)卻日益增長(zhǎng)，人機(jī)協(xié)同的未來——腦機(jī)接口的技術(shù)也讓人驚嘆。
作為新一代的年輕人，我們的學(xué)生應(yīng)該如何去應(yīng)對(duì)？除了技術(shù)以外，我們是不是應(yīng)該進(jìn)行倫理學(xué)、哲學(xué)方面的思考？在講座的最后，趙老師給同學(xué)們提出了一系列“課后”思考問題。
大量的素材資料，精準(zhǔn)的解說，生動(dòng)形象的表達(dá)，趙老師的ppt和個(gè)人展示都讓孩子們對(duì)專業(yè)及權(quán)威的定位又有了更進(jìn)一步的了解。
持續(xù)地努力是困難的，選擇專業(yè)是困難的，我們每個(gè)人，終其一生，都在不斷面臨不同的挑戰(zhàn)和困境，我們無法逃避困難，但我們可以選擇面對(duì)困難的態(tài)度，我們可以擁有將“不可能”變成“可能”的能力，正因?yàn)椤半y”，才襯托出“能”的可貴。
通過這兩次講座，相信同學(xué)們對(duì)人生態(tài)度、對(duì)專業(yè)選擇有了一些新的認(rèn)識(shí)與看法，我們也將繼續(xù)開展家長(zhǎng)講壇，將家長(zhǎng)們的智慧與人生經(jīng)驗(yàn)傳遞下去。