有一天這首歌會(huì)變老
就像老楊樹上的枝芽
可我還會(huì)一遍遍歌唱
它如同我的生命
少年追光逐夢(mèng)
亦如燦爛星辰
不斷點(diǎn)亮 不斷上升
正是我們所熟悉的中國(guó)
這一刻
熱血沸騰的愛國(guó)情懷
達(dá)到頂峰 令人淚目
華夏波瀾壯闊
少年仍需向前
國(guó)慶前夕
新吳校區(qū)開展
洄游
——特色主題開放日活動(dòng)
你是不是也曾向往過(guò)
書本里提到的「詩(shī)和遠(yuǎn)方」
當(dāng)課本上拗口的文字
變成眼前全面而立體的風(fēng)景
才真正明白
屬于國(guó)人的中式風(fēng)光
是怎樣的震撼人心
以課本為引 歷史為韻腳
15個(gè)班級(jí) 各具地域特色
15篇課文 遍布15個(gè)城市
問(wèn)答、游戲、體驗(yàn)
知識(shí)在打卡集章的過(guò)程中
就這么水靈靈地記住了
各位同學(xué)、家長(zhǎng)
「幸福號(hào)」即將發(fā)車
請(qǐng)拿好「洄游火車票」
書里的疑問(wèn)
山河自有回答
新疆·天山—— 一年級(jí)《我多想去看看》
北京·天安門—— 一年級(jí)《北京天安門》
北京·天壇—— 二年級(jí)《鄧小平爺爺植樹》
云南·西雙版納—— 二年級(jí)《難忘的潑水節(jié)》
浙江·杭州—— 三年級(jí)《飲湖上初晴后雨》
海南·三沙—— 三年級(jí)《富饒的西沙群島》
安徽·黃山—— 四年級(jí)《爬天都峰》
陜西·延安—— 四年級(jí)《延安我把你追尋》
北京·頤和園—— 四年級(jí)《頤和園》
北京·圓明園—— 五年級(jí)《圓明園的毀滅》
甘肅·敦煌—— 五年級(jí)《從軍行》
湖北·武漢—— 五年級(jí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
西藏—— 六年級(jí)《藏戲》
北京·故宮—— 六年級(jí)《故宮博物院》
內(nèi)蒙古·呼倫貝爾—— 六年級(jí)《草原》
踏著書本 透過(guò)時(shí)間
探索歷史、現(xiàn)在和未來(lái)
是德育與語(yǔ)文學(xué)科的融合
是萬(wàn)卷書與萬(wàn)里路的「洄游」
是暈染成的每一寸想象
于幸福中向上生長(zhǎng)
同日 新吳校區(qū)
教育主題關(guān)鍵詞「洄」發(fā)布
「洄」
水流回旋 生生不息
位于伯瀆河畔的新吳校區(qū)
因其獨(dú)特的教學(xué)樓建筑結(jié)構(gòu)
構(gòu)成了一個(gè)“回字形”長(zhǎng)廊
取名「潯洄廊」
廊中的空曠天井
則為「洄聲空境」
來(lái)自行創(chuàng)四路300號(hào)的「洄聲」
正構(gòu)成錫外嶄新的幸福軌跡
期待未來(lái)
「幸福校園」于循環(huán)往復(fù)的波瀾中
步伐不停 回旋共鳴
祝親愛的祖國(guó)
生日快樂