江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆。近日，無錫外國語學(xué)校小學(xué)部語文組在新城校區(qū)階梯教室舉行“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，三校區(qū)全體語文教師齊聚一堂，切磋教藝，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，打造優(yōu)質(zhì)課堂。
1 張妮老師
吳橋校區(qū)張妮老師在教學(xué)《青蛙賣泥塘》這一課時(shí)，抓住本單元的人文主題“改變”，精心預(yù)設(shè)。她緊扣小青蛙從一開始迫切想把泥塘賣掉到后來不想賣泥塘的心情變化展開教學(xué)。張老師注重情境渲染，以讀促教，學(xué)生通過朗讀深切感受到小青蛙的人物內(nèi)心活動(dòng)。整堂課調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
2 李響老師
《青蛙賣泥塘》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。新吳校區(qū)的李響老師在教授這篇文章時(shí)，精心設(shè)計(jì)了很多互動(dòng)游戲，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生們積極融入課堂，做課堂的主體。她以讀代講，充分挖掘了學(xué)生的思維潛力，讓學(xué)生在朗讀和角色扮演中深刻體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”這一中心。
3 華云波老師
新城校區(qū)的華云波老師注重創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍，尊重學(xué)生的主體地位。她把朗讀貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生自由讀、指名讀、全班齊讀的方式，讓學(xué)生去感悟課文的語言美、情感美。整節(jié)課華老師準(zhǔn)備的教具十分豐富，以情景表演的形式去開展活動(dòng)，方法新穎，能夠激發(fā)學(xué)生的思維不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，讓學(xué)生的活動(dòng)能力得到有效提升。
課后，三校區(qū)三位老師分別對(duì)這三堂課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師們暢談教學(xué)思想，探討教學(xué)藝術(shù)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共享成功喜悅。
張曉花老師點(diǎn)評(píng)
周靜老師點(diǎn)評(píng)
張金鳳老師點(diǎn)評(píng)
最后，小學(xué)部周志英校長對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。用30分鐘的課堂呈現(xiàn)一篇篇幅較長的童話故事，這本身對(duì)老師們的教學(xué)能力是一種考驗(yàn)，周校長肯定了三位老師對(duì)教材的精準(zhǔn)把握，講清楚了故事發(fā)展的因果關(guān)系，達(dá)成了教學(xué)目的和教學(xué)要求。在欣喜地看到老師們快速成長的同時(shí)，她還對(duì)在座的老師們提出殷切希望：平時(shí)要加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，將“有感情地朗讀”落到實(shí)處，從而讓學(xué)生親近文本、獲得語感體驗(yàn)；鼓勵(lì)學(xué)生“勇敢地、完整地大聲回答問題”，從而讓學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉表達(dá)能力。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。多維的角度，迥異的風(fēng)格，教學(xué)重點(diǎn)的把握，教學(xué)難點(diǎn)的突破，不同的教學(xué)策略在交流中碰撞、升華。同課異構(gòu)這種多層面、全方位的合作探討方式，整體提升了教師們的教學(xué)水平，有效提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，也讓語文課堂變得流光溢彩，充滿活力。
