為進一步提升全體教師的教育教學研究能力，促進教師專業(yè)發(fā)展，提升辦學品質(zhì)，增強教師的向心力和凝聚力，以更昂揚的姿態(tài)，更科學的精神邁入新學期，常青外國語學校于8月26日至8月29日組織全體教職工開展了全員培訓。
本次培訓邀請了宗鶴鶄、鄒清、許紅杰、胡文珠、潘淼、任霞六位老師做主題報告。
DAY1
“讓班主任成為有溫度的名詞?！弊邡Q鶄老師從”對學生的教育從規(guī)范養(yǎng)成入手、對重點難點問題把握教育契機、對班集體建設要有力量支撐、對敏感或偶發(fā)等問題要有應對策略、對班主任工作要有積極的自我審視“五大方面入手，詳細闡述了“成人不自在，自在不成人”的班主任成長理念，使全體班主任深受觸動。
鄒清老師圍繞教學課題研究案例談自己的經(jīng)驗。他緊貼新課標實施以來的教改新動向，從學會“借力遷移”、善于“合作同行”、追求“精雕細琢”、堅持“創(chuàng)新思考”、注重“序列化”五個維度介紹了課題研究的要求，為全體教師的實踐和創(chuàng)新指明方法。
DAY2
許紅杰老師為全體教師奉獻了一份營養(yǎng)溫暖的心靈雞湯。她提出了“閱己悅心，向陽蓬勃”這一主題，分別從“閱己——人際關系中的我”、“閱心——無處安放的情緒”以及“悅未來——平穩(wěn)著陸的嘗試”三方面入手，詳細闡述了“心是任何想法都能產(chǎn)生的源泉”的心本體會理念，既給老師們上了一節(jié)接地氣的心理課，也讓教師在面對產(chǎn)生心理問題的青少年時多了一份底氣。
姚建光校長以“鼎新課堂的由來和期待”為話題和老師們作交流。 姚校長就“鼎新課堂的由來和概念界定”、“鼎新課堂與宜興好課堂的融合”、“常青外國語學校鼎新課堂的期待”等進行了深入闡述。
姚校長以豐富的實踐案例與管理經(jīng)驗，將幽深的理論以淺顯生動的方式呈現(xiàn)，全方位引領教師走進常青鼎新課堂。他要求常青的課堂教學要從知識為中心轉到以學生為中心，教師要從教學生知識轉變?yōu)榻虒W生學習和教核心素養(yǎng)，從理解和記憶知識轉變?yōu)槭崂砗徒嬛R，從設計回答問題的知識教學轉變?yōu)樵O計解決問題的知識教學。
姚校長的講座極大地拓寬了常青教師的視野，使教師更加明晰了常青鼎新課堂的探索方向，更加確定了學生在常青課堂教學中的主體地位。
我堅信：
每一滴水都有一片大海，
每一棵樹都有一片森林，
每一朵云都有一片天空，
做學生精神生活的關愛者，
就是尋找那片大海、
那片森林和那片天空。
“最美班主任”胡文珠老師提出要做學生精神生活的關愛者。她用“灰姑娘”的教育故事給老師們帶來啟發(fā)，探討如何讓學生擁有誠信、寬容、善良、自信等優(yōu)秀品質(zhì)。
DAY3
大道至簡，
做學生喜歡的老師。
潘淼老師提出了“站在學生的角度思考問題”的教學主張。主張從兒童視角發(fā)現(xiàn)問題，從兒童視角解決問題，從兒童視角課堂對話。
知之者不如好之者，
好之者不如樂之者。
任霞老師帶來了她從事“樂學課堂”研究的收獲。在講座中她詳細介紹了“樂學課堂“的文化傳承和教師角色轉型、學生自主成長的思考與實踐。
在任霞老師立足樂學課堂的分享后，我校小學部校長施漢中和教師們交流了教學常規(guī)的實施方法。
教學質(zhì)量是學校的立校之本，
教學質(zhì)量是教師的立身之本。
認真抓好教學常規(guī)管理，
深入開展教學研究。
追尋教育本真，達成生命豐盈。
六位專家的報告，既有溫度又有高度，讓人耳目一新，啟發(fā)思考。他們所有的觀點和案例都來自教育教學最前沿，來自課堂，來自生活，更來自傾情獻身教育的積累。
這樣一場新時代背景下教師專業(yè)發(fā)展的深度“導航”，不僅迎來了參訓教師的陣陣掌聲，更讓老師們深深感悟到——作為教師不僅需要有“教”養(yǎng)，還需要有“學”養(yǎng)，要讓教學、研究、思考、創(chuàng)新成為自己專業(yè)發(fā)展的常態(tài)。
小學部周麗華老師、朱開亮等老師交流了心得體會。
周麗華老師
朱開亮老師
最后，吳辰超書記就此次培訓做了系統(tǒng)總結。
吳辰超書記
鼎新革故，充電賦能，培訓雖已結束，但全體常青人上下求索、孜孜不倦、鼎新力行的步伐從未停止。為了這份明媚而幸福的事業(yè)，常青人始終行進在一邊探索一邊成長的道路上，只為遇見更美的自己，遇見更美的常青教育，遇見更美的常青學子。