把自然引進課堂，用知識指導(dǎo)生活
——生物學(xué)科組在特色中前行
無錫外國語學(xué)校 韓煒
傳統(tǒng)的生物教學(xué)過于注重課堂講授，與生活實際脫節(jié)較多。針對這種詬病，生物學(xué)科組在開學(xué)初就結(jié)合教學(xué)管理處的要求，討論確定了本組的特色教學(xué)方向——多把生活和自然引進課堂，多運用生物知識和技能指導(dǎo)生活。讓課堂學(xué)習(xí)活起來，讓生物知識在生活中用起來。一學(xué)期下來，師生都得到了很大的收益。
一、小課堂，大實踐
3月份，組內(nèi)青年教師尤東胤就上了一堂《苔蘚植物和蕨類植物》的課。課堂上，學(xué)生們分組觀察從惠山上及小區(qū)里采來的蕨和葫蘆蘚等植物，討論并描述自己的觀察結(jié)果。老師只在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中穿針引線，適時引導(dǎo)，主體完全交給了學(xué)生。甚至故意讓學(xué)生進行錯誤的描述，然后再糾正，最后才在一片詫異聲中給出正確答案，讓學(xué)生和聽課老師都印象深刻。同時，尤老師還舉例讓學(xué)生們感受到這些植物在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?。這些都充分體現(xiàn)了把生活和自然引進課堂的理念，也達到了很好的效果。課后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)們充分肯定了生物組在教學(xué)中理論聯(lián)系實際的效果，并提倡我們多開展這樣的實踐活動。
二、小種植，大收獲
春季適合萬物生發(fā)。從4月份開始，生物組就在初一年級開展了“動雙手，小種植”的活動。學(xué)生每4-6人為一小組，在家中種養(yǎng)一盆一串紅。教師提供種子，指導(dǎo)學(xué)生種植。要求學(xué)生在種植過程中認真觀察、記錄。待植物長成后，讓學(xué)生用一串紅葉片進行“植物光合作用的探究實驗”。 最終，總結(jié)所有的觀察、記錄，分析成敗，寫成科技小論文，和更多人分享自己的所得。這樣既讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于生活實踐，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和動手能力，也體會到養(yǎng)殖生物的樂趣，感受生命之美。寫小論文還體現(xiàn)了與語文學(xué)科的融合，提高了學(xué)生的理論總結(jié)水平和綜合素質(zhì)。
下學(xué)期，生物組將在本學(xué)期的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，進一步拓展有效特色教育，讓學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)外都有聲有色。
2012年5月22日