教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)
——記我校班主任寒假家訪工作
家訪是班主任密切與學(xué)生聯(lián)系的一種最常用的方法，雖然現(xiàn)在通訊方法眾多，但俗話(huà)說(shuō)“情感是教育的橋梁”，只有當(dāng)真正面對(duì)面促膝交談時(shí)，這種和學(xué)生、家長(zhǎng)心貼心的感覺(jué)才會(huì)顯得更加強(qiáng)烈，為此，我校學(xué)生工作處每逢假期都會(huì)要求班主任老師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行家訪，這個(gè)傳統(tǒng)也持續(xù)了很多年。
今年寒假我校四十多位班主任老師對(duì)一百多位學(xué)生進(jìn)行了家訪，家訪前，班主任老師精心挑選典型學(xué)生，了解家庭情況，做了精心的準(zhǔn)備，希望通過(guò)家訪保持教育的一致性。
很多家長(zhǎng)對(duì)老師的到來(lái)，接待的非常熱情，他們覺(jué)得溫暖，倍感興奮；學(xué)生本人感到，原來(lái)自己并不是一個(gè)被“遺忘的角落”，自己在老師的心中不是可有可無(wú)的，老師總是在注視和關(guān)心著自己；有的班主任老師說(shuō)，家訪是非常必要的，既讓家長(zhǎng)了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又讓我們了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。我們只有通過(guò)家訪才能了解一些隱性的問(wèn)題，找出學(xué)生不良行為形成的根本原因，這樣才可以從根源著手，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育。也有的班主任說(shuō)，我覺(jué)得身上的擔(dān)子更重了，我們要加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。