無錫外國語學(xué)校關(guān)于深入開展“提高課堂教學(xué)有效性研究”的實施意見
自2008年起，我校啟動了“在現(xiàn)代教學(xué)背景下提高課堂教學(xué)有效性”的課題研究，經(jīng)過近一年的實踐，課題研究有效推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了一定變化，課改的理念也逐步深入，許多教師注重在教育教學(xué)實踐中開展提高課堂教學(xué)有效性研究，努力探索以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不斷研究提高課堂教學(xué)有效性的方法和策略，課題研究取得了一些階段性成果。但不可否認(rèn)，從總體而言，教師更多的是還處于一種內(nèi)心的向往或理論的認(rèn)同的層面上，參與的面還有待擴大，研究的力度還有待加強。為使本課題的研究進(jìn)一步廣泛深入持久地展開，成為學(xué)校全體師生學(xué)習(xí)活動的主流模式，成為廣大教師教育教學(xué)活動的重要組成部分，結(jié)合學(xué)校發(fā)展的需要和教師提案的要求，特制定本實施細(xì)則。
一、學(xué)習(xí)研討，進(jìn)一步樹立有效教學(xué)理念
1、全體教師緊密圍繞有效教學(xué)，閱讀1-2本有關(guān)書籍，做好讀書筆記或撰寫讀書心得。（具體參考書目由教科室負(fù)責(zé)推薦）
2、各子課題組要結(jié)合研究內(nèi)容和進(jìn)展情況，開展兩次以上讀書交流活動。
3、組織課題組成員、骨干教師外出參觀考察，學(xué)習(xí)其他學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗。
4、教科室加強有效教學(xué)前沿理論的搜集與整理，定期做好《教科研咨訊》的編印工作，邀請專家來校做專題講座，為教師開展有效教學(xué)提供理論與實踐的指導(dǎo)。
二、常規(guī)入手，努力提高教學(xué)工作的有效性
做好教學(xué)常規(guī)工作，是提高課堂教學(xué)有效性的基礎(chǔ)和保障。為此，我們要從備課、上課、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)、考試和評價五個方面開展研究，切切實實提高教學(xué)工作的有效性。
1、認(rèn)真鉆研教材和備課。教師要在鉆研學(xué)生與教材的基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n各學(xué)科組、備課組要加強集體備課的研究，集體備課要嚴(yán)格按照“教材研讀與備課討論、形成教案和導(dǎo)學(xué)提綱、教后反思與感悟互動”的程序進(jìn)行。尤其要注重教學(xué)目標(biāo)的制定與教學(xué)方法選擇的有效性，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。導(dǎo)學(xué)提綱要提前下發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)此進(jìn)行獨立預(yù)習(xí)。學(xué)期結(jié)束，各備課組要將導(dǎo)學(xué)提綱整理歸檔。
2、開展課堂教學(xué)有效性的研討。要通過研究課堂來提高教學(xué)質(zhì)量，要緊密結(jié)合家常課、研究課，探索以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)模式。教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保每堂課學(xué)生的有效活動時間。本學(xué)期，人人上一堂研究課，各學(xué)科組推薦1-2人向全校上一堂展示課，教師要結(jié)合有效教學(xué)的要求做好評課和反思。
3、精心設(shè)計作業(yè)。各學(xué)科組要做好有效性作業(yè)的資料搜集與積累，要結(jié)合不同學(xué)段確定不同的訓(xùn)練重點。要注重培養(yǎng)學(xué)生正確對待作業(yè)的態(tài)度，作業(yè)布置要緊密圍繞教學(xué)內(nèi)容，適度提高，確保高質(zhì)、適量，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。要提高作業(yè)批改的效益，要求有布置，有批改，有評講，真正幫助學(xué)生從練習(xí)中鞏固所學(xué)，提高能力。學(xué)校教務(wù)處要嚴(yán)格把關(guān)，控制講義、試卷的質(zhì)量和數(shù)量。各學(xué)科組要在有效作業(yè)方面加強研究，期末整理出不同年段的作業(yè)訓(xùn)練規(guī)范要求。
4、抓好課外輔導(dǎo)。各任課教師要做好培優(yōu)補差工作，切實分析學(xué)生現(xiàn)狀，實施分層教學(xué)，制定培優(yōu)補差目標(biāo)，有明確的幫扶對象，并設(shè)計輔導(dǎo)方案，幫助不同層次的學(xué)生取得不同的進(jìn)步。
5、建立著眼于學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生綜合素質(zhì)評估標(biāo)準(zhǔn)，從教師的教和學(xué)生的學(xué)兩方面展開質(zhì)量評估，尤其要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評估。我們不僅要嚴(yán)格把好出卷關(guān)，通過考試、質(zhì)量分析與講評試卷，提高考試的信度和效度，提高教學(xué)的有效性，還要努力探索多元多樣的評估方式，全面反映學(xué)生的成長歷程和目標(biāo)達(dá)成情況，尤其要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，探索構(gòu)建學(xué)生自我參考式發(fā)展基礎(chǔ)上的建設(shè)性評估標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在實際應(yīng)用中評估自己有效學(xué)習(xí)的真正成就，教師應(yīng)掌握方法，評價、追蹤和記錄學(xué)生的個性化特征，嘗試使用學(xué)生成長記錄袋。
三、制度保障，確保課題研究高效運行
1、學(xué)校提供“提高課堂教學(xué)有效性”研究所需的各項資金，確保課題研究活動的有效開展，保證教師的學(xué)習(xí)研討、課題組和教師（志愿者小組）的活動、成果的獎勵及相關(guān)支出。
2、各子課題組要制定課題研究計劃，每學(xué)期至少舉行兩次課堂教學(xué)研討活動（學(xué)期前2月和后2月各舉行一次）?；顒涌梢园咐治觯梢砸呻y探討，或講教學(xué)故事，或?qū)懡虒W(xué)反思，形式不拘，重在進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)與分析，對教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行評估和檢討，以期取得實效。并有過程記載和階段性小結(jié)。
3、學(xué)科組長和教學(xué)新秀、能手等骨干教師，應(yīng)該在課題研究中起帶頭和示范作用，每一學(xué)期至少一次展示自己的研究所得。（可以示范課或?qū)ｎ}報告等形式）
4、每位教師應(yīng)就子課題的某一方面，或某一教學(xué)片段乃至某節(jié)課的成敗得失，進(jìn)行研究探討，做好案例分析，每學(xué)期至少完成1-2篇有價值的案例分析或教學(xué)反思，一學(xué)年完成一篇高質(zhì)量的教學(xué)論文。
5、青年教師應(yīng)該在課題研究的過程中促進(jìn)自身專業(yè)成長，提高教育教學(xué)水準(zhǔn)。要勇于反思，做教學(xué)靈感的采集者，隨時記載課堂教學(xué)中的成功點、遺憾處，或疑難困惑的問題。一學(xué)期完成有價值的教后感至少15課時（篇）。
6、教科室、教務(wù)處將會同課題組每年進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教學(xué)論文等的評比。擇優(yōu)推薦市級以上論文評比或參加優(yōu)質(zhì)課比賽，評比結(jié)果也將與年度績效考核掛鉤。
我們期待全體教師積極投身到“在現(xiàn)代教學(xué)背景下提高課堂教學(xué)有效性”的課題研究中來，轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)行為，提高教學(xué)能力和管理水平，為結(jié)出豐碩成果而努力。