為進(jìn)一步提升教研工作的針對(duì)性和實(shí)效性，加強(qiáng)園際之間的教研合作交流，充分發(fā)揮集群化教研的整體優(yōu)勢(shì)在全面提升幼兒園保教質(zhì)量中的重要作用，推動(dòng)形成“集團(tuán)聯(lián)動(dòng) 片區(qū)互動(dòng) 整體推動(dòng)”的教研工作新局面，著力促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)能力和保教質(zhì)量提升，新吳區(qū)雋朗幼兒園聯(lián)合新安中心幼兒園教育集團(tuán)開(kāi)展了聯(lián)合教研活動(dòng)，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高。
2022年10月20日，以《觀察 傾聽(tīng) 評(píng)價(jià)——<幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南>在一日活動(dòng)中的踐行》為主題的教研在新吳區(qū)雋朗幼兒園報(bào)告廳拉開(kāi)帷幕。新吳區(qū)新安中心幼兒園、新吳區(qū)善德幼兒園、新吳區(qū)和風(fēng)幼兒園、新吳區(qū)觀湖幼兒園、新吳區(qū)雋溪幼兒園的教師代表參加了本次活動(dòng)。
導(dǎo)入 解讀
游戲是快樂(lè)的源泉，不僅能帶給幼兒無(wú)盡的快樂(lè)，也能為教研活動(dòng)注入活力。在《老師說(shuō)》這一游戲中，大家集中精力，調(diào)動(dòng)熱情，在歡聲笑語(yǔ)中開(kāi)啟本次教研。
業(yè)務(wù)園長(zhǎng)孫靜從《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》出發(fā)，重點(diǎn)針對(duì)“教育過(guò)程”中的部分內(nèi)容進(jìn)行了解讀，引進(jìn)大家關(guān)注教師持續(xù)性的觀察和記錄、幼兒個(gè)性化的表達(dá)表征在教育中的重要作用。
接下來(lái)，老師們針對(duì)《指南》內(nèi)容進(jìn)行了個(gè)人解讀，共同聚焦一日活動(dòng)中的觀察、一對(duì)一傾聽(tīng)、表達(dá)表征等內(nèi)容，并提出自己的觀點(diǎn)和想法。
感受 介紹
教研從觀摩安吉半日活動(dòng)視頻出發(fā)，對(duì)其體現(xiàn)的游戲精神和師幼互動(dòng)進(jìn)行了探討。老師們充分感受到尊重幼兒的生活節(jié)律、教師與每個(gè)幼兒進(jìn)行頻繁的個(gè)別互動(dòng)，一對(duì)一傾聽(tīng)記錄的教育幸福感和成就感。
接下來(lái)，楊爽老師針對(duì)近期班級(jí)開(kāi)展的傾聽(tīng)記錄情況進(jìn)行了交流分享。她在實(shí)踐中感悟到給予幼兒充分個(gè)性化的表達(dá)機(jī)會(huì)，教師學(xué)會(huì)耐心地傾聽(tīng)記錄可以更深入地走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，從其稚嫩的筆觸與豐富的話(huà)語(yǔ)中感悟教育的契機(jī)和真諦。
研討 碰撞
在研討環(huán)節(jié)，老師們重點(diǎn)圍繞“為什么要傾聽(tīng)記錄”“半日活動(dòng)中的傾聽(tīng)記錄如何開(kāi)展”“如何變革日常評(píng)價(jià)方式”等問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。大家逐漸形成了“課程敏感度”，意識(shí)到不僅要觀察、傾聽(tīng)幼兒，還要有捕捉課程的敏感性，在精心傾聽(tīng)記錄中感受幼兒的發(fā)展。豐富多樣的觀察、記錄既是科學(xué)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量的重要途徑，也是走進(jìn)幼兒內(nèi)心，融洽師幼關(guān)系的橋梁。
隨著討論的逐漸深入，老師們不僅能夠關(guān)注到一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的觀察評(píng)估，也能夠有意識(shí)地將傳統(tǒng)的“主題墻呈現(xiàn)方式”進(jìn)行變革，將環(huán)境更多地還給幼兒，成為他們游戲、學(xué)習(xí)的媒介。
一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得更遠(yuǎn)。本次聯(lián)合教研活動(dòng)讓大家達(dá)成共識(shí)：日常沉浸式的觀察、傾聽(tīng)、記錄是研究和了解幼兒的教育手段，也是對(duì)保教質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的重要方式。聯(lián)合教研對(duì)于老師們是一次思想的碰撞、理念的交流，更為接下來(lái)的實(shí)踐提供方向。相應(yīng)依托集群化教研平臺(tái)，一定會(huì)助力老師們的教研能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)得到持續(xù)提升。