新吳區(qū)第二屆優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展共同體學(xué)術(shù)月活動(dòng)正在進(jìn)行中，雋朗幼兒園的行政人員和部分教師通過直播觀看和風(fēng)幼兒園、觀湖幼兒園的活動(dòng)現(xiàn)場，兒童為本的主題，從資源到課程的區(qū)域?qū)嵺`研討，大家相聚在一起學(xué)習(xí)，一起交流，一起成長。
從共讀一本書出發(fā)，引領(lǐng)教師看見資源 ，發(fā)現(xiàn)成長。共同學(xué)習(xí)如何通過網(wǎng)式提綱，支持資源到課程的有效轉(zhuǎn)化，自己如何借助“自然筆記”讓資源成為更好的課程。
張俊教授指出：資源是課程建構(gòu)不可分割的一部分，應(yīng)始終堅(jiān)持兒童中心的經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)向。資源要緊緊圍繞教育目標(biāo)的價(jià)值進(jìn)行篩選和判斷，要去積極思考資源與幼兒的生活、興趣、經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生密切的鏈接。
老師們用心聆聽、認(rèn)真學(xué)習(xí)、記錄，通過今天的直播學(xué)習(xí)，大家也有很多的收獲。
孫校芳：兒童的靈性需要自然的滋養(yǎng)，大自然是幼兒最好的課題。從一朵小花、一株野草開始，發(fā)現(xiàn)自然之美。通過本次學(xué)習(xí)，我覺得幼兒園里的自然教育更應(yīng)著眼于幼兒園真實(shí)的、身邊的、日常的自然物，在尊重幼兒認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，實(shí)實(shí)在在讓孩子回歸自然。大自然是人類最好的老師，四季交替中孕育著萬物生靈，它匯聚了生命的律動(dòng)與成長的真諦。孩子只有大自然是一種寶貴的教育資源，是培養(yǎng)兒童觀察力、動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)與探索精神的天然課堂，因此最行之有效的教育方式便是讓孩子愛上大自然，從大自然中汲取成長的力量。
張瑩：開發(fā)和利用自然資源，應(yīng)準(zhǔn)確把握課程推進(jìn)與幼兒經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)之間的關(guān)系，繼而不斷優(yōu)化課程實(shí)施，創(chuàng)生課程新樣態(tài)。作為教師不僅要前期梳理幼兒經(jīng)驗(yàn)和可用資源，始終將《指南》作為理論源泉，還要在實(shí)踐中回歸理論，做到知行合一。
楊爽：教學(xué)中需引導(dǎo)幼兒親近自然，加強(qiáng)對(duì)生活環(huán)境的關(guān)注，因此在幼兒園教學(xué)中，需積極將自然資源運(yùn)用其中，通過自然資源進(jìn)行教學(xué)的活動(dòng)，建立知識(shí)與對(duì)自然之間的聯(lián)系，使幼兒產(chǎn)生更直觀的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)與發(fā)展中也能更加主動(dòng)。具體實(shí)施時(shí)，教師可以利用比較常見的竹子、豆子、稻草、麥稈等帶領(lǐng)幼兒制作手工制品，讓幼兒跟著自己一同進(jìn)行操作，建設(shè)和自然資源相關(guān)的教學(xué)環(huán)境，使幼兒在自然資源影響下增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣與熱情,通過這種方式的運(yùn)用，能夠使幼兒認(rèn)識(shí)到進(jìn)行手工制作時(shí)的趣味性，使自身在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力更加集中。
徐曉惠：本次學(xué)習(xí)讓我學(xué)會(huì)如何從發(fā)現(xiàn)問題的角度去觀察、梳理可利用的資源，并且基于幼兒的經(jīng)驗(yàn)、興趣、需要對(duì)資源進(jìn)行價(jià)值研判和篩選。通過推薦的一本好書《筆記大自然》，讓我們了解到如何做自然筆記，如何利用自然資源去進(jìn)行課程的生發(fā)，如何將自然筆記轉(zhuǎn)化魏重要的課程資源。
本次學(xué)術(shù)月活動(dòng)的觀摩、學(xué)習(xí)與研討讓全體教師獲得了理論和經(jīng)驗(yàn)的提升，更加讓我們?cè)鰪?qiáng)了課程資源意識(shí)，從兒童發(fā)展的角度讓資源更有靈性，讓課程落地生花。
