近日，新吳區(qū)第二屆優(yōu)質(zhì)教育發(fā)展共同體學(xué)術(shù)月活動正如火如荼地開展，各幼兒園也在圍繞相關(guān)主題開展系列學(xué)術(shù)活動，充分展現(xiàn)新吳區(qū)學(xué)前教育的實(shí)踐研究歷程與成果。3月9日，以“協(xié)同共生”為主題的區(qū)域推進(jìn)幼小銜接實(shí)踐研討活動拉開帷幕。新吳區(qū)雋朗幼兒園組織教師進(jìn)行了集中觀摩學(xué)習(xí)和研討。
學(xué)有所思 思有所得
圍繞“探尋家園共建路徑 助力幼兒入學(xué)準(zhǔn)備”“搭閱讀之橋 尋銜接之路”“‘詩’情與‘畫’的雙向奔赴”“‘蒙養(yǎng)以正’幼小銜接課程開發(fā)與實(shí)施”“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)：賦能幼小銜接‘真課堂’”等主題，聆聽了新吳幼小銜接探索實(shí)踐的優(yōu)秀舉措，拓展了幼小銜接活動開展的新思路。學(xué)習(xí)過程中，老師們認(rèn)真聆聽，用心記錄。
專業(yè)引領(lǐng) 知行有方
南京師范大學(xué)張永英教授針對本次專題進(jìn)行了專業(yè)引領(lǐng)。她重點(diǎn)從“以兒童為本”“減緩坡度”“家園雙向?qū)υ挕钡确矫孢M(jìn)行了理論和策略引領(lǐng)，讓大家進(jìn)一步明確了未來前行的方向。
研有所想 想有所獲
圍繞“幼小銜接在我園的有效實(shí)施”這一話題進(jìn)行了進(jìn)一步研討。大家暢所欲言，各抒己見，發(fā)表自己的感悟。
劉婷：今天聆聽了探索家園共育路徑，助力幼兒入學(xué)準(zhǔn)備，讓我受益匪淺，特別是閱讀助推幼小銜接的實(shí)踐印象深刻。以閱讀繪本為載體，通過拓寬閱讀場域，提升閱讀體驗(yàn)，讓不同年齡段的幼兒在繪本的引導(dǎo)下，開展有主題的閱讀活動，如小班幼兒結(jié)合繪本主題學(xué)說一句完整的話，中班幼兒創(chuàng)編兒歌，大班幼兒提升難度，以詩歌為主，通過開展一系列的閱讀活動，讓幼兒提前為入小學(xué)做足充分的準(zhǔn)備和語言詞匯積累，實(shí)現(xiàn)詩情與畫意的雙向奔赴。
王麗：今天上午有幸聽了“幼小銜接的新吳實(shí)踐”的三個(gè)講座，讓我深刻理解了在科學(xué)幼小銜接的過程中孩子的身心、生活、社會和學(xué)習(xí)得以充分的準(zhǔn)備。幼小銜接不只是知識經(jīng)驗(yàn)的銜接，而應(yīng)該是知識能力、學(xué)習(xí)品質(zhì)的儲備，只有能力的發(fā)展才會讓孩子長久受益，相比于知識學(xué)習(xí)，孩子們的學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)在驅(qū)動力更為重要。只要在幼兒園和家庭的共同努力下，孩子們一定都能平穩(wěn)順利的邁入小學(xué)，開啟新的征程。
臧志艷：幼兒園與小學(xué)分屬不同的教育階段，既有區(qū)別又有聯(lián)系，如果沒有做好兩個(gè)階段的銜接，就會使兒童產(chǎn)生入學(xué)適應(yīng)性問題，如身體方面，食欲減退、身體疲勞；情緒方面，焦慮、不安、情緒低落；社會性方面，人際關(guān)系緊張、性格內(nèi)向、膽?。粚W(xué)習(xí)方面，學(xué)習(xí)興趣低、注意力不集中、學(xué)習(xí)困難。因此，幼小銜接工作是非常重要的。我們要從幼兒身體、心理、情感、行為習(xí)慣等方面，幫助幼兒盡快地適應(yīng)新的生活。
李蒙蒙：今天關(guān)于幼小銜接的講座和研討非常生動豐富，獲益匪淺。幼小銜接是幼兒園和小學(xué)教育兩個(gè)教育階段的平穩(wěn)過渡的教育過程，也是兒童成長過程的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折。幼兒園時(shí)期主要是以生活和游戲?yàn)橹鞯慕逃绞?，而小學(xué)教育主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)知識的學(xué)習(xí)為主的教育，兩者的這種教育方式的不同需要兒童身心的調(diào)整來適應(yīng)，這種適應(yīng)的調(diào)整就是幼小銜接的主要任務(wù)，需要幼兒園和小學(xué)共同努力，減緩銜接坡度。
關(guān)于幼小銜接的專題學(xué)習(xí)與研討活動讓老師們進(jìn)一步加深了對科學(xué)銜接精神的學(xué)習(xí)和理解，進(jìn)一步明確了幼兒園科學(xué)有效銜接工作的落腳點(diǎn)。新吳學(xué)術(shù)月活動為老師們提供了更大、更專業(yè)的學(xué)術(shù)交流平臺，在感受新吳區(qū)教育發(fā)展成果的同時(shí)，也能夠相互學(xué)習(xí)，博采眾長，開拓視野，融合提煉，共同進(jìn)步， 為學(xué)前教育質(zhì)量的進(jìn)一步提升積蓄力量。
