摘要：小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)是推動(dòng)學(xué)生今后寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展形象思維、想象能力和口頭表達(dá)的良好途徑?？磮D寫(xiě)話(huà)能力可以說(shuō)是作文的基本功，這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑來(lái)提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力。
關(guān)鍵詞：看圖寫(xiě)話(huà) 觀(guān)察 思維 表演 興趣 口頭表達(dá)
小學(xué)低年級(jí)看圖寫(xiě)話(huà)是推動(dòng)學(xué)生今后寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知水平、發(fā)展形象思維、想象能力和口頭表達(dá)的良好途徑?？磮D寫(xiě)話(huà)能力可以說(shuō)是作文的基本功。它的形成要有一定的過(guò)程，要靠長(zhǎng)期地積累,這就要求教師在課堂內(nèi)外都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效性指導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的途徑來(lái)提高學(xué)生看圖寫(xiě)話(huà)的能力。通過(guò)平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。
一、觀(guān)察入手，觸動(dòng)心弦
魯迅也曾說(shuō):“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一是觀(guān)察?！钡湍昙?jí)孩子對(duì)外面的世界總是充滿(mǎn)著好奇，向往。而大自然是資源豐富，充滿(mǎn)著奧秘的，平日里的生活場(chǎng)景，周?chē)h(huán)境也像是一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)。這些都為孩子們提供了無(wú)限的鮮活素材。我們要多多引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^(guān)察自然，關(guān)注周?chē)氖挛?，如此孩子們?huì)從中獵取到許多感興趣的內(nèi)容。
利用春游的機(jī)會(huì)，帶他們?nèi)ス珗@觀(guān)賞五彩繽紛的繁花和綠葉蔥蘢的樹(shù)木，去文化博覽館感受人文歷史的悠久；利用出去春游時(shí)坐車(chē)的機(jī)會(huì)，領(lǐng)略城市建筑的發(fā)展與美好；甚至更可以平時(shí)在校園中看看那開(kāi)放的花朵，綠油油的草地，寬大的操場(chǎng)……在這個(gè)美妙的世界，孩子們不可能無(wú)動(dòng)于衷，肯定心馳向往，他們對(duì)世界的一切都充滿(mǎn)著好奇。在這樣的引領(lǐng)下，他們就會(huì)去細(xì)心觀(guān)察，用心感受。當(dāng)心靈被震撼或者被吸引時(shí)，有的孩子會(huì)興高采烈地把所看到的進(jìn)行講述，喜歡動(dòng)腦子思考的孩子會(huì)接二連三地提問(wèn)。有了真情實(shí)感加之自身的觸動(dòng)，就會(huì)有傾吐的需要。孩子們會(huì)把那些美好的，刺激的，新奇的東西用自己的嘴巴講述出來(lái)，繼而能用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)下來(lái)。我記得有一次，那時(shí)正值春季，課文也教到了有關(guān)春天的文章，我便讓每個(gè)學(xué)生利用周末去觀(guān)察大自然和身邊周?chē)挛锏淖兓髞?lái)我們班有幾個(gè)學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)春天作文的時(shí)候，就寫(xiě)的很好。一個(gè)學(xué)生寫(xiě)到“春天來(lái)了，嫩綠的小草鉆出了小腦袋。美麗的桃花、梨花、迎春花張開(kāi)了笑臉，蜜蜂勤勞地采著花蜜，蝴蝶穿著花衣裳，翩翩起舞?！绷硪粋€(gè)學(xué)生寫(xiě)到“春天就像一位穿著五彩衣服的姑娘，踏著輕盈的腳步，給大地爺爺送來(lái)了一件又一件四季的禮物?！笨纯矗⒆拥膬?nèi)心情感其實(shí)很豐富，他們看見(jiàn)了，感受了，那自然和生活便是形成孩子寫(xiě)作的源泉，書(shū)本僅帶來(lái)了部分的知識(shí)，而外面精彩的世界是孩子最好的課堂，讓孩子插上留心觀(guān)察的翅膀去翱翔于這精彩的世界里吧。
二、開(kāi)拓思維，發(fā)展能力
有的學(xué)生在觀(guān)察后，能夠描述出一個(gè)美妙的作文世界，但還是有一些學(xué)生還是把作文寫(xiě)得很平淡，其原因就是沒(méi)有借助想象力，只是就物寫(xiě)物，就事論事。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想像力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想像力概括著世界的一切?！钡湍昙?jí)在進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練時(shí)，在多幅圖中抽去一幅或出現(xiàn)不完整的圖畫(huà)，要求學(xué)生自己創(chuàng)作添畫(huà)，推前測(cè)后，更能激發(fā)學(xué)生去大膽想象。記得發(fā)揮想象寫(xiě)作文課上，我出示了一張畫(huà)，畫(huà)中只畫(huà)了一個(gè)圓，我要求學(xué)生在這個(gè)圓上添上幾筆，變成一樣?xùn)|西，然后展開(kāi)想象，寫(xiě)幾句話(huà)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畫(huà)的圖有“太陽(yáng)”、“刺猬”、“烏龜”、“荷葉”……形形色色的東西，奇思妙想的話(huà)語(yǔ)，讀后讓人忍俊不禁。其中應(yīng)有個(gè)學(xué)生寫(xiě)的 “太陽(yáng)”的故事，更是讓我心靈一顫，印象深刻。她寫(xiě)道：“有一天坐車(chē)回家的路上，我看見(jiàn)太陽(yáng)追著車(chē)子。車(chē)子跑到哪，太陽(yáng)就跟著跑到哪，就這樣跑來(lái)又跑去。我下車(chē)了，那太陽(yáng)還在。原來(lái)太陽(yáng)是追著我在跑啊?！倍嗝锤挥型じ挥邢胂罅Φ恼Z(yǔ)言！
三、利用表演，形象深刻
有些圖片類(lèi)似于生活片段，我們還可以用演一演來(lái)化難為易。有一次我們碰到了這樣的一幅圖：圖上畫(huà)著一個(gè)孩子躺在病床上，另一個(gè)孩子站在病床邊。要求寫(xiě)一寫(xiě)他們的對(duì)話(huà)。（提示：小軍生病了，小明去看他，小軍同桌小紅有事去不了了，請(qǐng)小明代她向小軍表示問(wèn)候。）當(dāng)我讓孩子們仔細(xì)觀(guān)察圖并認(rèn)真讀提示，然后來(lái)說(shuō)說(shuō)時(shí)，孩子們都面露難色，舉手的寥寥無(wú)幾。我忽然靈機(jī)一動(dòng)，請(qǐng)上了兩位學(xué)生，一個(gè)孩子坐在椅子上當(dāng)生病的小軍，另一個(gè)是來(lái)看望小軍的小明，我沒(méi)多說(shuō)什么，只是讓“小明”到門(mén)外去。門(mén)外的孩子即刻“咚咚咚”敲起門(mén)來(lái)，“小軍”應(yīng)聲：“請(qǐng)進(jìn)！”“小明”推門(mén)探頭進(jìn)來(lái)，邊走邊笑著問(wèn)：“小軍，你的病好點(diǎn)了嗎？”“小軍”面露笑容：“好多了！謝謝你來(lái)看我?！薄靶∶鳌苯又f(shuō)：“本來(lái)小紅也要來(lái)的，可她今天有事來(lái)不了了。叫我代她向你問(wèn)侯。”“那也請(qǐng)你幫我對(duì)她說(shuō)聲謝謝！”“小軍”笑著說(shuō)。此時(shí)此刻真應(yīng)該伸出雙手為他們熱烈地鼓掌，動(dòng)作、表情、語(yǔ)言他們都表現(xiàn)得如此到位。最難能可貴的是，他們?yōu)樽约航鉀Q了難題。當(dāng)我再問(wèn)“誰(shuí)還想演一演？”時(shí)，學(xué)生們活躍積極。自己表演了，還看了別人的表演，這時(shí)再來(lái)看圖，靜止的圖畫(huà)在學(xué)生的眼中、心中必然會(huì)“活”起來(lái)，“動(dòng)”起來(lái)，這時(shí)讓他們看圖說(shuō)說(shuō)，再讓他們看圖寫(xiě)寫(xiě)，學(xué)生們樂(lè)此不疲!
四、興趣出發(fā)，強(qiáng)化更快
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行看圖寫(xiě)話(huà)時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有這樣的情況出現(xiàn)：有的圖畫(huà)內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際學(xué)生無(wú)從下手；有的圖畫(huà)學(xué)生不喜歡，觀(guān)察的時(shí)候就會(huì)缺乏主動(dòng)性；有的圖畫(huà)有人物，有景物，學(xué)生在寫(xiě)話(huà)時(shí)，往往寫(xiě)了人物，忽略了景物等等。如何解決這些難題，我想到了畫(huà)圖畫(huà)是低年級(jí)孩子們非常喜歡的一件事情。美術(shù)課上，他們充滿(mǎn)畫(huà)畫(huà)的熱情，紛紛用畫(huà)筆表達(dá)自己對(duì)生活的熱愛(ài)；課間，也經(jīng)常看到他們?nèi)宄扇涸谝黄鸾涣髯约旱靡獾膱D畫(huà)作品，可見(jiàn)他們是多么地喜歡畫(huà)畫(huà)，在他們心中畫(huà)畫(huà)是一件多么有趣的事情。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！闭Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“對(duì)寫(xiě)話(huà)有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)?！焙尾幌劝芽磮D寫(xiě)話(huà)改成畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)呢？畫(huà)畫(huà)是孩子們體驗(yàn)畫(huà)畫(huà)樂(lè)趣的過(guò)程，又是孩子們思考的過(guò)程，他要構(gòu)思畫(huà)什么，為什么畫(huà)，怎樣畫(huà)更漂亮，這又是個(gè)觀(guān)察和分析的過(guò)程。學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，都投入了一定的感情，他會(huì)急于表達(dá)自己的作品，此時(shí)再讓孩子們寫(xiě)話(huà)，一定會(huì)生動(dòng)又有感情。
五、注重口頭，情辭意切
要想寫(xiě)好作文，前提是必須鍛煉口頭表達(dá)能力。口頭表達(dá)能力是語(yǔ)言實(shí)踐的重要工具，是寫(xiě)話(huà)的有力基礎(chǔ)，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。我們不難發(fā)現(xiàn)低年級(jí)教材中每個(gè)單元練習(xí)都有說(shuō)話(huà)訓(xùn)練的安排。低年級(jí)孩子好奇、心思單純，思維形象具體，不過(guò)要表達(dá)起來(lái)卻缺乏條理性，說(shuō)話(huà)語(yǔ)病較多，前后不能連貫。有些孩子在課堂上表現(xiàn)膽小，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，但對(duì)班級(jí)里發(fā)生的事，同學(xué)身上發(fā)生的事總愛(ài)跑來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)。不過(guò)說(shuō)也奇怪，這時(shí)候的他們總能有頭有尾地把事情原委流利地有條理地說(shuō)下來(lái)。其實(shí)，平時(shí)我們的做法，特別是對(duì)調(diào)皮，學(xué)習(xí)不認(rèn)真的孩子，總沒(méi)有耐心聽(tīng)他把話(huà)說(shuō)完，還會(huì)打斷他的話(huà)。但你不曾發(fā)現(xiàn)這也個(gè)是訓(xùn)練孩子說(shuō)話(huà)的好機(jī)會(huì)嗎？課標(biāo)上也指出：“能不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞，感受、想象說(shuō)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)?！币庾R(shí)到這點(diǎn)后，我總是能耐心地聽(tīng)完孩子們想說(shuō)的話(huà)，還時(shí)不時(shí)地給他糾正語(yǔ)病。孩子他愿說(shuō)，而且這些話(huà)都是發(fā)自?xún)?nèi)心的，他能說(shuō)得那么順溜，也就不足為奇了。有時(shí)候我還會(huì)給他們機(jī)會(huì)，他們都愿意說(shuō)著自己在班級(jí)里所看到的，所聽(tīng)到的，還會(huì)說(shuō)出自己心中對(duì)這事的看法。這樣，無(wú)形之中培養(yǎng)了孩子們的口頭表達(dá)能力。
此外，兒童從小聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀，這樣會(huì)接受較多的刺激，對(duì)他的語(yǔ)言的積累和發(fā)展有很大的幫助。美國(guó)兒童心理學(xué)家研究也認(rèn)為，那些愛(ài)聽(tīng)故事、愛(ài)閱讀的兒童，其想象力、創(chuàng)造力比其他小孩要高出很多。為此，我經(jīng)常鼓勵(lì)他們多多課外書(shū)，并鼓勵(lì)他們自己講故事給同桌聽(tīng)或者講給爸爸媽媽聽(tīng)。為了擴(kuò)大閱讀面，我還推薦一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的圖書(shū)，如：童話(huà)、寓言、成語(yǔ)故事等。課標(biāo)中指出：“培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、擴(kuò)大閱讀量，提倡少做題、多讀書(shū)、讀好書(shū)、讀整本書(shū)?！睂W(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、興趣有選擇地多讀、廣讀。在閱讀時(shí)，我也時(shí)不時(shí)要求學(xué)生認(rèn)認(rèn)生字，劃劃優(yōu)美詞句，并鼓讀一讀背一背，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。這樣能促使學(xué)生掌握和積累一定的語(yǔ)言材料，為寫(xiě)話(huà)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
不管怎樣，對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行作文起步訓(xùn)練，就應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生去注重觀(guān)察，利用身邊的資源，充分激發(fā)想象，積累豐富材料，讓學(xué)生愿說(shuō)樂(lè)寫(xiě)，使他們都能輕松寫(xiě)出好作文。
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