設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在一年級(jí)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、三角形等平面圖形，這是本節(jié)課學(xué)習(xí)的支撐點(diǎn)。本課教材緊密聯(lián)系學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生先把已經(jīng)學(xué)過的長(zhǎng)方形、正方形按邊的數(shù)量統(tǒng)一命名為四邊形，并以此為起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)關(guān)注圖形邊的數(shù)量，在自主探索中認(rèn)識(shí)五邊形和六邊形。
在“想想做做”中安排了折、剪、拼、搭等多種操作活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感官參與，讓他們?cè)谂d趣盎然的活動(dòng)中充分感受圖形之間的聯(lián)系和變換，發(fā)展空間觀念。
本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：
1、情境導(dǎo)入
我認(rèn)為好的導(dǎo)入對(duì)于一節(jié)課而言是很重要的。我創(chuàng)設(shè)了圖形王國(guó)這個(gè)有趣的
情境，讓學(xué)生找出已經(jīng)學(xué)過的圖形和沒有學(xué)過的圖形，學(xué)生開始關(guān)注沒有學(xué)過的圖形，留下一些懸念。
2、探索新知
在認(rèn)識(shí)四邊形時(shí)，先通過摸讓學(xué)生感受到邊的特征，再通過數(shù)，讓學(xué)生體會(huì)
到數(shù)的時(shí)候要按一定的順序，注意首尾相連。然后告訴學(xué)生正方形和長(zhǎng)方形有一個(gè)共同的名字，叫四邊形。讓學(xué)生自己說說什么樣的圖形是四邊形？再通過一組圖形的判斷，最終學(xué)生能完整說出：由四條邊圍成的圖形叫做四邊形。接下來再教學(xué)五邊形、六邊形時(shí)就比較順理成章了。
3、動(dòng)手操作
學(xué)生在用小棒搭多邊形時(shí)，提問：搭一個(gè)五邊形，至少要用幾根小棒呢？搭一個(gè)六邊形呢？關(guān)于這個(gè)問題，怎么理解“至少”這個(gè)詞，學(xué)生還是比較困難的。所以在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我先讓學(xué)生搭四邊形，想一想，搭一個(gè)四邊形要幾根小棒？
學(xué)生有的是4根，有的5根，還有的6根等等，分別展示在黑板上，然后再問三根小棒能搭嗎？然后學(xué)生就能很順的理解搭一個(gè)四邊形至少要用四根小棒。再解決五邊形、六邊形就比較簡(jiǎn)單了。
不足之處：
1、課的節(jié)奏沒有把握好
在動(dòng)手操作部分，有些拖沓，部分環(huán)節(jié)不夠緊湊，導(dǎo)致沒有時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行習(xí)題練習(xí)。
2、在備課時(shí)要加強(qiáng)預(yù)設(shè)。
充分的預(yù)設(shè)，可以更好的駕馭課堂，提高教學(xué)效果。
3、 注意加強(qiáng)教學(xué)語(yǔ)言的精煉程度與抑揚(yáng)頓挫
用語(yǔ)言的美來吸引學(xué)生的注意力，使他們積極的參與到學(xué)習(xí)中來。
相信在今后的教學(xué)過程中，我能從實(shí)踐中獲得更多的經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，提高教學(xué)能力，使課堂教學(xué)更加有效。