教室里，大家正在有序地做著聽力，突然，從最后排傳來一個聲音：“我這道題沒聽清！”聲音很響又略帶著哭腔，循聲望去，是A，一個有點任性的孩子，我沒有理睬，聽力練習在繼續(xù)。。。。。。不一會兒，有抽泣的聲音傳來，我按下暫停鍵，A抬頭看著我，滿臉的淚水，我直視著他，很嚴肅地說：“現(xiàn)在是單元測試，聽力過程中如果碰上沒聽清楚的情況，你可以放棄這道題，耐心接著往下聽?！闭f完，我繼續(xù)放聽力，其他學生都埋頭做起來，可是A并沒有聽我的勸，他停下筆，哭聲愈發(fā)地響起來，幸好，聽力部分很快結(jié)束。
我走到他身邊，他很大聲地邊哭邊說：“老師，我這部分題沒聽清楚，我聽不懂，嗚嗚嗚嗚。。。。。。我要考50分了！”我看了看他的練習，發(fā)現(xiàn)問題不是出在他所說的沒聽清楚，而是在開始做聽力之前他沒有把題目要求看清楚，說明在我給同學們看聽力要求的五分鐘時間里，他可能是在做別的，至少沒有認真看。我有點兒生氣了，提高嗓門說：“聽力已經(jīng)結(jié)束了，哭，老師也不會再給你單獨放的，還有好幾部分的筆試，你控制好自己的情緒，認真把它完成?！彼薜酶鼌柡Γ蠚獠唤酉職?，說：“我不能做下面的練習了。。。。。?！闭f完干脆趴在桌上放聲大哭起來。我的火上來了：“你知不知道你現(xiàn)在這樣影響到其他同學了？”不斷地有學生朝這邊看過來，我突然意識到我自己的大嗓門也在影響其他學生。A正發(fā)著脾氣，這一時半會兒地要讓他控制好自己的情緒估計沒那么容易，首先冷靜下來的應該是我。于是我深吸了幾口氣，用盡可能平和地聲音對他說：“你先做好筆試部分，聽力我們等會兒下課再說?！闭f完回到講臺前，他繼續(xù)趴著，并沒有按照我說的做，但是至少哭聲小了很多，其他學生可以安心做練習了。我心里直搖頭：真是個任性的孩子！
午飯時，我一直在想怎么跟他談。平時A各方面的表現(xiàn)都還不錯，但是不大能虛心接受老師和同學提出的建議，脾氣說來就來了。我想我要抓住這件事，作為一個教育的契機，幫助他一起慢慢改正這個不足的方面。
午飯后，我把他叫到一間空教室（考慮到他比較好面子，所以特地找了個安靜的地方），他看起來已經(jīng)完全平靜下來。聽副班主任說他中午飯吃的很少，于是我特地給他準備了餅干和水（好吃的夾心餅干，小孩子一定喜歡的）。他看到我的第一句話是：“老師，我想把剩下的筆試做完?！甭牭剿@么說，我很高興，他的確是個要好的孩子，我答應了他。他很快做完了，字跡也很工整。我和藹地對他說：“今天英語課上的事兒，你有什么要跟老師說的？”他點點頭，說：“我想考100分，聽力聽不懂我急了，我擔心自己只能考50分?！币玫男氖怯辛?，但是他在碰到問題時采取的處理方式真是不妥當，于是我拿著試卷，說：“我們一起來算分，看看如果這部分聽力你都沒做出來，你會得多少分？。。。。。。分數(shù)不是你想得那么低，但是如果你因為這部分出了問題，后面的都不做，那么你可就真的連50分都得不到了。你覺得你是要抓住這個10分，還是要剩余的90分呢？”“當然是90分了。”“你有一顆上進的心，老師覺得這點很好。但是在碰到問題時你表達的方式不對。從今天這件事上，老師希望你明白這樣幾個道理。一、聽力開始前要認真看清題目要求。二、萬一碰上不會的，沒聽清楚的，要保持冷靜，繼續(xù)認真往下做，不要為了幾分放棄后面的幾十分。三、碰上問題，不亂發(fā)脾氣，眼淚是解決不了問題的?？荚囉锌荚嚨囊?guī)矩，聽力結(jié)束就是結(jié)束，這次考得不理想，不灰心不喪氣，爭取下次打個翻身仗。你能做到嗎？”“能！”他大聲地答應我，那聲音是堅定而有力的，小小男子漢的模樣。
現(xiàn)在的孩子都有挺強的競爭意識，但是耐挫能力總是不太夠，碰到一點不順利的事兒，不是手足無措就是亂發(fā)脾氣，作為老師，應當用合適的方法來幫助學生轉(zhuǎn)化不良的情緒，讓他們真切地感受到老師對他的理解、尊重、寬容和關(guān)愛，從而建立了平等、民主、信任、雙向的師生關(guān)系。巴爾扎克說得好：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對能干的人是一筆財富，對弱者是個萬丈深淵”。我們的學生正勇敢地經(jīng)受著磨難的考驗，相信他們在經(jīng)歷人生風雨的洗禮之后，一定會成為雨后天空中那道最亮麗的彩虹。