淺談美育課中的“繼承與創(chuàng)新”
作者:劉雁
“繼承和創(chuàng)新相結(jié)合”，這是時(shí)代賦予我們每一個(gè)教育工作者的要求。教育工作其實(shí)是一種創(chuàng)造的勞動(dòng)，要求我們?cè)诠ぷ髦欣^承前人所創(chuàng)建的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)科學(xué)理論，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立符合當(dāng)代學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、當(dāng)代教育的發(fā)展規(guī)律的要求。音樂美育教學(xué)更為如此。
我們現(xiàn)在教育的對(duì)象是新時(shí)代的中學(xué)生，具有新時(shí)代的特征：他們見多識(shí)廣、思維活躍、情感豐富，具有獨(dú)立的人格和創(chuàng)新意識(shí)。音樂教師是音樂的傳播者，又是教育工作者、引導(dǎo)者。要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德，懂得真、善、美的人，這對(duì)音樂教師也提出了更高的要求。部分傳統(tǒng)音樂教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)代音樂教育的需要。音樂教育正面臨改革，教師要跟上時(shí)代的發(fā)展，轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新教育模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，寓教于樂、寓樂于教。
怎樣來繼承與創(chuàng)新相結(jié)合呢？
首先，作為音樂教師，要熱愛自己的事業(yè)、熱愛學(xué)生，用自己“熱愛音樂”的思想、行為去感染學(xué)生，注重榜樣的作用，形成正確的、良好的學(xué)習(xí)音樂的氛圍。
其次，通過不斷的學(xué)習(xí)、工作經(jīng)驗(yàn)的累積，注意提高自己的創(chuàng)造性思維能力，它可以體現(xiàn)在教學(xué)形式上和教學(xué)內(nèi)容上。學(xué)生進(jìn)入初中階段，知識(shí)結(jié)構(gòu)得到了擴(kuò)展，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累了一些，思維能力和想象力也有了較大程度的提高，其審美心理和情感感知世界也得到了較大的發(fā)展和豐富，并逐漸成熟和穩(wěn)定。他們已不滿足于單一的上課形式和課堂內(nèi)容，而更喜歡對(duì)音樂藝術(shù)的一些本質(zhì)和規(guī)律性問題進(jìn)行思考、批判。
例如：《黃河大合唱》一課，以考查學(xué)生自主欣賞能力為形式，通過他們以往學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，來完成教師提出的兩個(gè)要求：一、填寫表格：曲名、演唱形式、情緒；二、學(xué)生選出其中最喜歡的一首作品，闡述自己的理由和感受。很多學(xué)生在欣賞的時(shí)候，都做了思考，不僅僅從音樂要素上做出分析，從結(jié)構(gòu)上、情感上等由感性上升到理性，寫了自己對(duì)音樂作品深刻的感受。這節(jié)課既考查了學(xué)生自主欣賞作品的能力；又鞏固和復(fù)習(xí)了對(duì)以往所學(xué)知識(shí)—演唱形式這一知識(shí)點(diǎn)。雖然欣賞的容量很大，但從中體現(xiàn)出：學(xué)生思想的活躍性、積極的音樂感受體驗(yàn)以及良好的理解能力?？戳藢W(xué)生寫的短小的音樂評(píng)論，我很受感動(dòng)。音樂充滿了想象的空間，學(xué)生有很豐富的情感、想象力、創(chuàng)造力，給學(xué)生一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)、探尋、感受、思考的空間很重要。不同的課堂教學(xué)內(nèi)容可以采用不同的教學(xué)方式、方法去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)美的殿堂，自主欣賞——教與學(xué)的相長(zhǎng)為我的這節(jié)課帶來了新的內(nèi)容和感悟。
例如：《爵士樂》一課中，我向?qū)W生展示了爵士鼓這種打擊樂器，并教會(huì)他們打擊最簡(jiǎn)單的爵士樂節(jié)奏。這引起了學(xué)生很濃厚的興趣。因?yàn)榫羰繕肥橇餍幸魳返脑搭^。當(dāng)我彈奏起一首歡快的爵士樂曲時(shí)，伴隨著音樂旋律，他們敲擊起愉悅的節(jié)奏，所有的人都在隨著爵士樂搖擺。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)，能使學(xué)生在音樂中主動(dòng)地尋找到快樂。
除了指導(dǎo)學(xué)生提高音樂的感受力和音樂基礎(chǔ)知識(shí)外，可以結(jié)合文化史、美學(xué)史、音樂史和其他相關(guān)藝術(shù)的發(fā)展史，進(jìn)行綜合與比較的審美教育，以拓寬他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富他們的情感經(jīng)驗(yàn)，純化他們的審美境界和人生境界。
例如：《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》一課中，在課的開始我就給學(xué)生播放了《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》的五個(gè)各具特點(diǎn)的音樂主題，通過學(xué)生自己分析，了解五個(gè)音樂主題所呈現(xiàn)的特點(diǎn)和所表現(xiàn)的情緒。然后打亂秩序播放，讓他們迅速辨別出五個(gè)主題的順序。既考查了學(xué)生的感知力和聽力，又在之后欣賞維也納新年音樂會(huì)中阿巴多指揮的美輪美奐的《藍(lán)色多瑙河圓舞曲》的畫面中、音響中，更熟悉和理解了這首作品，體會(huì)出音樂的美感。
例如：《命運(yùn)交響曲》一課中，我給學(xué)生講述了貝多芬的人物命運(yùn)，以及他所處的音樂時(shí)期、歷史背景，而故事中貝多芬的自尊、對(duì)光明前途的堅(jiān)定信念，貝多芬，他巨大的人格的魅力通過他的音樂深深地震撼了每個(gè)聆聽者的心。通過比較極富王者風(fēng)范的卡拉揚(yáng)指揮的現(xiàn)場(chǎng)版的交響樂《命運(yùn)》與法國(guó)鋼琴家改編彈奏的極具節(jié)奏感、時(shí)尚感的鋼琴電子交響樂《命運(yùn)》，讓學(xué)生理解不同風(fēng)格、不同版本的音樂作品體現(xiàn)出作曲家、演奏家和指揮家根據(jù)自身對(duì)音樂的理解、感悟所形成的獨(dú)特的個(gè)人風(fēng)格。而學(xué)生獨(dú)特的見解也給我上了生動(dòng)的一課。
此外音樂是表演藝術(shù)的舞臺(tái)，能充分展示學(xué)生的才華，幫助學(xué)生不斷提高藝術(shù)修養(yǎng)，相互學(xué)習(xí)，磨練毅力。例如：學(xué)生每年參加藝術(shù)節(jié)文藝匯演、合唱節(jié)，通過融會(huì)運(yùn)用課堂中所學(xué)知識(shí)編排節(jié)目，鼓勵(lì)創(chuàng)作、創(chuàng)新，幫助學(xué)生不但在藝術(shù)水平上有所提高，更能讓學(xué)生在過程中體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)作中的艱辛，培養(yǎng)優(yōu)秀的意志、品質(zhì)。業(yè)余文藝活動(dòng)更成為了一個(gè)活生生的、有意義的音樂美育課堂。
美育課應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)方法施諸于不同的教育對(duì)象，既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。
再者，在教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)，重復(fù)前人成功的做法，也不失為一個(gè)好的途徑。特別是在時(shí)間、地點(diǎn)、條件相似的情況下，模仿別人的做法更易取得成效。但由于經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造往往具有特定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件，如果原封不動(dòng)的照搬，往往不能取得成功。即使自己以前的成功經(jīng)驗(yàn)也不能原封不動(dòng)地拿來應(yīng)付當(dāng)前的工作。因?yàn)閷W(xué)生一屆一屆地流動(dòng)，各個(gè)班有它的個(gè)性和特色。因此，用不變的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)工作是不行的。正確的做法是，在學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，必須從當(dāng)前出發(fā)，做必要的修正和補(bǔ)充，完善課堂的教學(xué)。
教育是崇高的事業(yè)，音樂美育教學(xué)更是對(duì)美的一種傳播，作為美的傳遞者，教育是科學(xué)，需要我們?nèi)ヌ骄?；教育更是藝術(shù)，需要我們?nèi)?chuàng)新。