把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)留給學(xué)生
作者:顧芳
基礎(chǔ)教育新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”，作為一名信息技術(shù)教師，我在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念的同時(shí)大膽進(jìn)行實(shí)踐探索，在課堂中融入新課程理念，下面就和大家交流一下我的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、從學(xué)生的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。
孔子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睂?duì)于初中生而言，興趣可以說(shuō)是他們最好的老師，也是教師能夠順利開(kāi)展教學(xué)工作的基礎(chǔ)，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)一定要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓他們能夠積極地投入到課堂中去。
隨著時(shí)代的發(fā)展以及計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)并不是感到很陌生，但是他們對(duì)于因特網(wǎng)卻充滿了好奇，很多同學(xué)都期待著上網(wǎng)絡(luò)課。而且計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到我們社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于我們?nèi)粘５墓ぷ鳌⑸詈蛯W(xué)習(xí)都起著非常大的作用，學(xué)生如果能夠正確地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)于其他課程的學(xué)習(xí)以及他們的日常生活都是有很大幫助的，因此，我們就從因特網(wǎng)入手，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)信息技術(shù)的大門(mén)。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了網(wǎng)上不僅有游戲，還可以看新聞了解國(guó)內(nèi)外大事，可以查找自己偶像的資料，可以搜索自己需要的學(xué)習(xí)資料，可以通過(guò)電子郵件方便地和其他同學(xué)聯(lián)系……同時(shí)，他們也感到了自己的不足，如有的同學(xué)打字速度太慢，搜索和交流信息很不方便，有的同學(xué)缺少計(jì)算機(jī)操作的基本技巧，操作時(shí)老是出錯(cuò)。此時(shí)我再開(kāi)始從基礎(chǔ)著手，讓學(xué)生做最基本的指法練習(xí)，講解Windows 98的基本操作，學(xué)生一個(gè)個(gè)練得都很認(rèn)真，聽(tīng)課也非常專心。
光有一個(gè)良好的開(kāi)端還是不夠的，在以后的教學(xué)中我們還是從學(xué)生的興趣出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。如在講解Word 2000時(shí)，很多同學(xué)都對(duì)此不屑一顧，認(rèn)為這個(gè)太簡(jiǎn)單了，都會(huì)了。于是我就給他們展示了一些用Word 2000制作的優(yōu)秀的電子小報(bào)，然后要求他們找一個(gè)自己感興趣的主題自己動(dòng)手也來(lái)制作一份電子小報(bào)，這下他們可來(lái)勁了，忙著設(shè)計(jì)版面，上網(wǎng)找材料，然后動(dòng)手制作，可是不久問(wèn)題就來(lái)了，很多效果他們發(fā)現(xiàn)其實(shí)自己并不會(huì)做，于是我再跟學(xué)生講解操作技巧，他們根據(jù)我的講解再加上自己的創(chuàng)意，做起來(lái)就更加得心應(yīng)手了，當(dāng)同學(xué)們把自己的作品交給我時(shí)，他們一個(gè)個(gè)都顯得非常開(kāi)心，也很有成就感。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
以前上課我都是采用先講解演示，然后讓學(xué)生練習(xí)的方式，雖然這樣學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握比較迅速，但同時(shí)也限制了學(xué)生的思維，他們中的很多都只會(huì)照著老師的樣子去做，缺少自己的創(chuàng)意，而且容易遺忘，因此在實(shí)驗(yàn)班上我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，給他們留下足夠的個(gè)人空間，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)尋找答案，教師只是起了一個(gè)引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)，在他們遇到問(wèn)題的時(shí)候適當(dāng)給予幫助。比如在講到操作系統(tǒng)這個(gè)概念的時(shí)候，大部分同學(xué)都只知道Windows操作系統(tǒng)，以往都是通過(guò)老師的講解來(lái)介紹Dos、Unix、Linux等其他操作系統(tǒng)的，由于比較抽象，學(xué)生很難接受，這次我鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，然后歸納總結(jié)，把關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)介紹給大家。同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手找到了大量的資料（包括很多圖片），這樣既提高了學(xué)習(xí)的效果，又無(wú)形中增加了課堂的容量，拓展了學(xué)生的知識(shí)面。
計(jì)算機(jī)教學(xué)中還有一個(gè)比較重要的問(wèn)題就是學(xué)生的差異性很大，有些學(xué)生動(dòng)手能力比較強(qiáng)，基礎(chǔ)比較好，而也有些同學(xué)的計(jì)算機(jī)操作技巧幾乎為零，為了照顧所有的學(xué)生，能讓所有的學(xué)生都能積極的投入到課堂上來(lái)，我采用分組合作的方法。我將全班同學(xué)分成若干個(gè)小組，每組中盡量做到既有能力強(qiáng)的同學(xué)又有基礎(chǔ)差的同學(xué)，讓那些操作能力強(qiáng)的同學(xué)做組長(zhǎng)，他在自己完全掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上還要協(xié)助老師幫助那些基礎(chǔ)差的同學(xué)，同學(xué)之間的互相學(xué)習(xí)，有時(shí)很快就能夠掌握基本要領(lǐng)。我還經(jīng)常設(shè)計(jì)一些小組之間的競(jìng)賽，來(lái)加強(qiáng)小組中同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛。
由于學(xué)生之間的差異性，我在課上布置任務(wù)時(shí)也不是千篇一律的，我會(huì)經(jīng)常出一些思考題給大家，讓他們通過(guò)自己的操作來(lái)尋求答案，這給了那些電腦愛(ài)好者很大的刺激，他們馬上鉆研探究，踴躍發(fā)言，然后我再請(qǐng)最先找到答案的同學(xué)來(lái)做小老師，給其他同學(xué)講解演示他的操作方法，這樣在拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路的同時(shí)又提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)到了事半功倍的效果。
三、采用靈活多樣的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生某一堂課或某一階段學(xué)習(xí)行為的總結(jié)，我們要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗(yàn)，注重教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生人格和個(gè)性，鼓勵(lì)發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過(guò)考試的方式來(lái)進(jìn)行的，但這樣容易造成一部分學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)自己的潛能，從而喪失了自我發(fā)展的動(dòng)力。因此，新課程所需要的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的個(gè)性差異，承認(rèn)學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中存在的不同發(fā)展水平，評(píng)價(jià)的作用是為了促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上不斷發(fā)展。為此，新課程需要的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)從評(píng)價(jià)學(xué)生的“過(guò)去”和“現(xiàn)在”，轉(zhuǎn)向評(píng)價(jià)學(xué)生的“將來(lái)”和“發(fā)展”。所以在新課程所需要的教學(xué)評(píng)價(jià)里，是對(duì)學(xué)生過(guò)去和現(xiàn)在做全面分析，根據(jù)他們過(guò)去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的表現(xiàn)，預(yù)測(cè)性地揭示每個(gè)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)，使他們認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，激勵(lì)他們釋放自己的發(fā)展?jié)撃?，通過(guò)發(fā)展縮小與未來(lái)目標(biāo)的差距。在評(píng)價(jià)中主張重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變、重視學(xué)習(xí)過(guò)程和體驗(yàn)情況、重視方法和技能的掌握、重視學(xué)生之間交流與合作、重視動(dòng)手實(shí)踐與解決問(wèn)題的能力，歸根結(jié)底是重視學(xué)生各種素質(zhì)尤其是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展?fàn)顩r。
平時(shí)在課堂上我主要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主，不管學(xué)生原來(lái)的基礎(chǔ)怎么樣，只要他在原來(lái)基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，那就是值得肯定的。即使有的學(xué)生回答問(wèn)題答錯(cuò)了，上機(jī)操作做錯(cuò)了，但只要他自己動(dòng)腦筋思考了，并積極回答問(wèn)題，這種表現(xiàn)也是值得表?yè)P(yáng)的。信息技術(shù)課和其他學(xué)科比起來(lái)也許更注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，學(xué)生只有在自己的表現(xiàn)得到肯定的前提下才愿意動(dòng)手，敢于動(dòng)手，才能學(xué)得更好。
對(duì)于學(xué)生的期末總評(píng)我們也并不是靠一張?jiān)嚲怼⒁粓?chǎng)考試來(lái)決定，我們根據(jù)學(xué)生平時(shí)在課堂上的表現(xiàn)，平時(shí)的練習(xí)情況以及作品的完成情況來(lái)綜合評(píng)定，這樣對(duì)于學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況起到了一定的督促作用，也能夠較為全面、合理、公證地反映出學(xué)生一學(xué)期來(lái)的學(xué)習(xí)情況。
信息技術(shù)教學(xué)的教法是多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是讓學(xué)生能將所學(xué)的知識(shí)與技能用于解決現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)中的具體問(wèn)題，學(xué)以致用，學(xué)有所用，我們信息技術(shù)教師在以后的教學(xué)中要進(jìn)一步探索，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能在知識(shí)的海洋中揚(yáng)帆破浪，順利到達(dá)勝利的彼岸。