如何愛(ài)學(xué)生

                               無(wú)錫外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 孫邑

    對(duì)于“如何愛(ài)學(xué)生”和許多老師比起來(lái)，我很慚愧，因?yàn)槲易龅脤?shí)在不夠，所以我沒(méi)有太多的經(jīng)驗(yàn)和理念，以下所談僅是我個(gè)人在今后工作中要努力的方向。
    一、 認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生
    在這里我想請(qǐng)問(wèn)各位老師一個(gè)問(wèn)題：你能記住你現(xiàn)在所教的每一位學(xué)生的名字并把他們一一對(duì)應(yīng)起來(lái)嗎？也許許多老師要笑我了，這有什么難的，我們連學(xué)生的性格脾氣都一清二楚。但是對(duì)于一個(gè)星期只上兩節(jié)課，每學(xué)期都要上7-8個(gè)班級(jí)的教師來(lái)說(shuō)，要記住每一位學(xué)生的名字確實(shí)很難。我就有過(guò)這樣的尷尬，當(dāng)我叫不出學(xué)生名字或叫錯(cuò)學(xué)生的名字時(shí)，我清楚地看到了學(xué)生眼中的失落。是啊，連學(xué)生的名字都不知道，能稱得上愛(ài)學(xué)生嗎？所以，愛(ài)學(xué)生就要認(rèn)識(shí)學(xué)生，從知道他們的名字開(kāi)始。課堂上時(shí)間有限，除了利用課堂提問(wèn)來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)生，我還利用課間，早一些進(jìn)教室和學(xué)生聊聊天氣、新聞，問(wèn)問(wèn)他們的學(xué)習(xí)情況、班級(jí)情況等等認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生；充分利用每一次的集體活動(dòng)，深入學(xué)生，找?guī)讉€(gè)學(xué)生交談交談，了解了解學(xué)生的個(gè)人情況，再認(rèn)識(shí)幾個(gè)學(xué)生；就連每學(xué)期的監(jiān)考都是認(rèn)識(shí)學(xué)生的好機(jī)會(huì)。通過(guò)不斷地認(rèn)識(shí)學(xué)生也就自然而然地關(guān)注了每一位學(xué)生，了解了學(xué)生，了解了班級(jí)，和學(xué)生也有了情感上的交流。
    二、 尊重每一位學(xué)生
    在這里我想給各位老師講一個(gè)我們初一政治書(shū)上的小故事：有一天，陶行知校長(zhǎng)看到一名男生正要用磚頭砸同學(xué)，立即將其制止，并讓他到辦公室等候。陶校長(zhǎng)回到辦公室，見(jiàn)男生已在等候，便掏出一塊糖遞給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)到了。”接著又掏出一塊糖給他：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的。我不讓你打同學(xué)，你立即住手了，說(shuō)明你很尊重我。”男生將信將疑地接過(guò)糖果。陶校長(zhǎng)又說(shuō)：“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你有正義感?！彪S后，掏出第三塊糖給他。這時(shí)，男生哭著說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！碧招ｉL(zhǎng)又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)勵(lì)你一塊。我的糖給完了，我們的談話也該結(jié)束了。”這個(gè)故事給了我很大的觸動(dòng)，以前總認(rèn)為尊重學(xué)生就是不能體罰、變相體罰學(xué)生，批評(píng)學(xué)生也要注意言辭；對(duì)于一些敏感的學(xué)生我們盡量不要在教室里公開(kāi)批評(píng)；教師也要善于對(duì)學(xué)生說(shuō)“請(qǐng)”、“謝謝”、“對(duì)不起”……看完這個(gè)故事后我才知道自己做的這些不過(guò)是尊重學(xué)生的最低要求，尊重學(xué)生的最高境界應(yīng)該是一種寬容，一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的胸懷。
    三、 給學(xué)生力所能及的幫助
    “樂(lè)于助人”是我們要求學(xué)生的，那作為教師能不能也給學(xué)生一些力所能及的幫助呢？其實(shí)除了在學(xué)習(xí)上，當(dāng)學(xué)生向我們提出一些超出學(xué)習(xí)方面的請(qǐng)求時(shí)我們不妨也能伸一伸手。比如學(xué)生借一下手機(jī)聯(lián)絡(luò)家長(zhǎng)；忘記帶飯錢(qián)先幫學(xué)生墊一下；學(xué)生需要查資料電腦借他們用一下……這些對(duì)于我們來(lái)說(shuō)實(shí)在是舉手之勞，微不足道，但一下子就拉近了師生間的距離，讓學(xué)生的心中有了暖意。
    四、 從細(xì)微處關(guān)心學(xué)生
    除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，作為教師還應(yīng)從生活和情感上關(guān)心我們的學(xué)生。看到上課的時(shí)候?qū)W生趴在桌上，適時(shí)地走過(guò)去問(wèn)問(wèn)是不是哪里不舒服并及時(shí)采取措施；季節(jié)變換感冒多發(fā)時(shí)提醒學(xué)生注意身體，課間開(kāi)窗通風(fēng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒低落也可以找個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)詢問(wèn)詢問(wèn)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)前激烈的競(jìng)爭(zhēng)使我們的學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中不可避免地承受來(lái)自各個(gè)方面的壓力，經(jīng)常能夠聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)一個(gè)詞“郁悶”，作為教師也許我們并不能完全為他們解決一些什么問(wèn)題，但耐心地傾聽(tīng)確實(shí)能讓他們心結(jié)舒開(kāi)，相信大家會(huì)有過(guò)這樣的體會(huì)：當(dāng)你將心中的不快向別人傾吐，哪怕毫無(wú)結(jié)果，心情也會(huì)舒暢許多。有的時(shí)候過(guò)程勝于結(jié)果。當(dāng)然，如果通過(guò)我們的疏導(dǎo)能讓學(xué)生走出不快那就更好了。
    五、 賞識(shí)每一位學(xué)生
    自信是成功的基石。教師在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，非常重要的就是要幫助學(xué)生樹(shù)立起自信。我們需要有一雙敏銳的眼睛，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不嗇表?yè)P(yáng)，在他們獲得成功或獲取點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)給予由衷的贊美，讓他們時(shí)刻感受到老師對(duì)他熱情的期待，賞識(shí)學(xué)生會(huì)起到意想不到的激勵(lì)作用。
    六、 有嚴(yán)格要求
    愛(ài)學(xué)生并不意味著不要嚴(yán)格要求學(xué)生，離開(kāi)了嚴(yán)格要求的愛(ài)是一種盲目的愛(ài)，蒼白的愛(ài)。嚴(yán)格要求并不是一個(gè)“兇”字，而是對(duì)學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面提出明確具體的要求。“管理出效率”，沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的要求和管理一切就失去了意義。
    愛(ài)，意味著對(duì)教育事業(yè)更多的責(zé)任、對(duì)教學(xué)工作更多的耐心、對(duì)學(xué)生更多的付出……愛(ài)意味著課前更多的準(zhǔn)備，意味著課堂上更多的關(guān)注，意味著課后更多的反思，意味著對(duì)學(xué)生更多的寬容與交流……我相信只要我們把愛(ài)的陽(yáng)光灑向每一位學(xué)生，我們也會(huì)沐浴一片陽(yáng)光之中。