教育無痕，潤物無聲

                                 作者:王莉璠

    魏書生老師曾經(jīng)有這樣一個小故事。一次公開課時，一位學(xué)生將蔡桓公念成了蔡恒公，頓時全班哄堂大笑?？晌豪蠋熯@時卻說：“我發(fā)現(xiàn)這名同學(xué)有了進(jìn)步，他開始獨立思考問題了?；负秃闶切谓?，上課時，該同學(xué)沒聽課，這是他的錯，但他能根據(jù)桓字的字形，想到恒字的讀音，這說明他進(jìn)行了一番獨立思考，而不是遇到不認(rèn)識的字就不讀。如果他經(jīng)常這樣思考問題，肯定會有大的進(jìn)步。”
    我們不得不佩服魏老師的機智，他對學(xué)生的批評教育如同武林高手般“踏雪無痕”。平靜舒緩中顯示著他的強大威力。蘇霍姆林斯基說過：“造成教育青少年的困難的最重要的原因，在于教育實踐在他們面前以赤裸裸的形式進(jìn)行，而處于這個年齡期的人，就其本性來說是不愿意感到有人在教育他們的。”
    的確，批評是一劑苦藥，但同樣也是學(xué)生不得不服的良藥。這里包含著老師望生成才的良苦用心和無奈心情，可有時這份苦心卻并不一定能為學(xué)生體察到。在擔(dān)任班主任的過程中，對于這一點的體會還是感觸頗深的。教師與學(xué)生交流溝通是傳統(tǒng)的德育工作方法，指出學(xué)生的不足，引導(dǎo)其正確的發(fā)展方向，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，仍不失為一種行之有效的教育方法。但是前提是師生之間的互相理解、支持和配合。如果我們的批評方法欠妥，往往產(chǎn)生的影響會更糟。
    小玲是我去年班上的一個女孩，性格活潑開朗，興趣愛好廣泛。起初在剛接手班級時，她的風(fēng)風(fēng)火火，英姿颯颯就留給了我深刻的印象。但到了初二的下半學(xué)期，我漸漸發(fā)現(xiàn)她上課總是不自覺的走神，下了課也不再象以前那樣興致勃勃地參加同學(xué)們的活動。好多次都看到她靜靜地在座位上托著腮幫，冥思苦想。成績也起起伏伏，波動很大。我看在眼里，急在心里。她怎么了呢？在想什么呢？或許家里出什么事了嗎？又或許還是有了其他干擾因素？這些疑問總在我的腦海里盤旋，當(dāng)然我對小玲也就更關(guān)注了。
    終于有一天中午自習(xí)，我發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)都在奮筆疾書，唯獨她俯著身子，偷偷瞥著著課桌肚里的某樣?xùn)|西。我暗想：我終于找到答案了，原來這段日子把心思放在了課外書上，難怪------想到這，我一個箭步?jīng)_上去，把她的書一把奪過來。就在那一剎那，我看到小玲一臉的尷尬，定睛一看，原來不是我所想的課外書，而是一本精美的筆記本。
    帶回辦公室我驚訝的發(fā)現(xiàn)，這是她的日記本。里面寫滿了一個十四歲女孩天云海霧的夢，還有這個年齡段懵懵懂懂的困惑。我一下子明白了她上課的走神，課間的恍惚。我撥通了她媽媽的電話，我沒有原原本本的將日記的內(nèi)容告訴她母親，但我碗轉(zhuǎn)的提及此事，希望她們作為家長應(yīng)該關(guān)注孩子的思想動態(tài)。放下電話，我心想這件事應(yīng)該算順利解決了吧。但我后來卻發(fā)現(xiàn)這是一個多么不明智的舉動。
    第二天的數(shù)學(xué)課，小玲看我的眼神很奇怪，我納悶：發(fā)生了什么事呢？和日記本有關(guān)系嗎？中午的時候，我把她找來辦公室，我問她：“昨天回家媽媽又沒有和你說什么呢？”她的回答我至今記憶猶新，她冷冷的對我說：“不就是你要的，我媽把我狠狠的罵了一頓。”我頓時愣住了，這就是我要的“效果”嗎？我的一番苦心為何她全然不解?
    問題在哪，我考慮良久，突然發(fā)現(xiàn)我疏忽了最重要的小玲感受，我冒然的一個電話，將她的所有秘密赤裸裸的呈現(xiàn)。我決定換個方法，站在她的立場來看待這件事。我特地去書店選了一本劉墉的《螢窗小語》，在扉頁我寫到：“每一個十四歲女孩都有做夢的權(quán)利，有著奇思異想是你們青春的資本，老師并不反對，甚至很羨慕。但是同樣青春一晃而過，老師更希望你珍惜。一花一天國，一沙一世界，期待你精彩的青春！”在收到這本書后，我看到她眼睛濕潤了，原本的小玲又慢慢回來了！
    事后我不禁反思，作為老師，我們該如何來和學(xué)生溝通，讓他們樂于接受我們的批評，心悅誠服地接受我們的引導(dǎo)呢？
　　我覺得：一要平等待生，不“居高臨下”。教師與學(xué)生談心一定不能擺出師長架子，不可厚此薄彼，而要一視同仁。要多與學(xué)生進(jìn)行換位思考，設(shè)身處地為學(xué)生著想，這樣往往會發(fā)現(xiàn)，站的角度不同，了解的情況不同，認(rèn)識問題的方法和出發(fā)點不同，就會得出截然不同的結(jié)論。因此，只有平等地對待學(xué)生，同學(xué)生交心結(jié)友，才能真正了解其內(nèi)心世界，從而及時準(zhǔn)確地教育和引導(dǎo)他（她）們。
　　二要講知心話，不“空洞說教”。與學(xué)生談心要講真話、實話。每個學(xué)生都有其自己的學(xué)習(xí)和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，要從學(xué)習(xí)和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關(guān)心，與學(xué)生真心實意地融通，這樣學(xué)生才易于接受、樂于接受。
　　三要有耐心，不“計較報怨”。為了解決某個棘手問題與學(xué)生談心時，一定要有耐心，即使談心不順利，產(chǎn)生了一些誤會，甚至碰到釘子，也不要灰心，或聽之任之、撒手不問，更不能計較和報怨學(xué)生。任何事物都有個轉(zhuǎn)變的過程，學(xué)生的認(rèn)識也是如此。
　　四要選擇時機，不“急于求成”。對一些性格倔強或理解問題比較偏激的學(xué)生，與其談心往往在“火頭”上談不成，對此不必操之過急，而要采取“冷處理”的辦法，等待時機成熟時再談。如在學(xué)校不方便，也可選擇家訪的方式談，場所變了，氣氛變了，有利于推心置腹地交流感情，因勢利導(dǎo)，解決問題。
　　五要善于傾聽，不“先入為主”。靜靜地聽完學(xué)生的訴說，也許就給了自己機會再來認(rèn)識我們的孩子，認(rèn)識問題發(fā)生的真正原因。如果教師對情況不明，又不聽學(xué)生訴說，就先入為主，自以為是，說三道四，甚至捕風(fēng)捉影，橫加訓(xùn)斥，那么定會對學(xué)生有百害而無一利。
　  魏老師的“無痕的批評”給了我們一個重要的啟示。
    在無痕的教育中，讓學(xué)生理解什么是尊重，什么是理解和平等；體味獨立人格的尊貴和老師的拳拳之心。教育無痕，潤物無聲。雖然無痕卻有著驚心的力量，于無聲處聽驚雷，在心與心愉悅和諧的感應(yīng)中，學(xué)生醒悟了；在心與心的碰撞中學(xué)生的思想升華了，學(xué)生的靈魂凈化了。而要實現(xiàn)這些需要我們長久的努力！