教師的天職---奉獻(xiàn)
                                   作者:張?jiān)卵?br />
    談起“教師要有奉獻(xiàn)精神”，教師隊(duì)伍中也許會有很多人不滿意，甚至?xí)l(fā)牢騷：為什么單單是教師？為什么教師就應(yīng)該奉獻(xiàn)？但是我還是要說——教師是需要有奉獻(xiàn)精神的！不管你愿意與否，這是教師這個職業(yè)所決定的。
    也許，與其他職業(yè)的人群相比，教師的工作時間要長得多。早早地來到學(xué)校，開始一天的工作，這個時候可能你比班里的任何一位學(xué)生都要早。因?yàn)樵绯窟@段時間的規(guī)范是很重要的。你必須先于學(xué)生，因?yàn)槟惚仨毝酱賹W(xué)生交作業(yè)，不能給學(xué)生任何抄作業(yè)，對作業(yè)的機(jī)會；你必須督促學(xué)生做值日，因?yàn)槟阋獮閷W(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；你必須教育學(xué)生好好早讀，因?yàn)樵缟系臅r間是最寶貴的。接下來，就是兩節(jié)，三節(jié)的課，然后就是一疊一疊的作業(yè)等著你，作業(yè)完了，你還得找學(xué)生一個一個地訂正。夜幕降臨，別人已經(jīng)在家里享受豐盛晚餐時，你才剛從單位往回趕。到了晚上，你又要打開備課筆記為第二天的課作精心的準(zhǔn)備。這就是一名教師在時間上的奉獻(xiàn)。細(xì)細(xì)琢磨,我們緣何對學(xué)生奉獻(xiàn)這么多的時間,有時甚至是給學(xué)生的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我們給自己孩子的時間? 其實(shí)這所有的一切都是愛的表現(xiàn),所以教師的奉獻(xiàn)更直接的還是表現(xiàn)為愛的奉獻(xiàn)。
    愛，是做好一名教師的前提和基礎(chǔ)，這早巳成為廣大教師的共識，而且正在被千百萬教師踐行著。前蘇聯(lián)教育學(xué)家凱洛夫指出：“感情有著極大的鼓舞力量，因此它是一切道德行為的重要前提”。也就是說，要把我們對學(xué)生的感情轉(zhuǎn)化為一種愛。而教師對于學(xué)生的愛是一種深沉的愛，兼有父母的親昵、溫存，睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛?！皭邸保且粋€巨大的動力，教師只要以誠相待，用一顆慈愛、赤誠的心去愛學(xué)生，尤其是對有過錯的學(xué)生和單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)以真誠的責(zé)任心，善良的慈愛心喚起他們對過失和錯誤行為的懺悔，而學(xué)生在接受愛的同時，就會把他們得到的愛，以努力學(xué)習(xí)、熱愛集體的實(shí)際行動反饋回來，形成一股愛的熱流匯成集體的凝聚力。
    踏上工作崗位的第一年，班里有一個性格特別孤僻的女生，平時性格內(nèi)向，不善言辭。初來外國語這一陌生的環(huán)境，自卑的心理使她的成績越來越差。我看在眼里，急在心里。為了提高她的成績，我是絞盡腦汁：下課時我總是等她沒有疑問時再離開教室。為了樹立她的自信心，我對于她作業(yè)中的錯誤，從不輕易打叉，只是細(xì)心地用紅筆把它圈出來。有時為了讓她在同學(xué)面前露一手，我有意將第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容先教給她，讓這朵沒有色彩的小花逐漸鮮艷起來，生動起來。一段時間后，女孩越來越活潑，她的成績也從不及格到六十幾、七十幾、一直到了久違的八十幾。看到燦爛的笑容又回到了她的臉上，我感到特別地欣慰！
    另一名學(xué)生小周，是到了初三的時候插班進(jìn)來的，父母鬧離婚使得他在生活上無人照顧，更無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常是一個人在家，連最基本的一日三餐都不能保證，也正因?yàn)闊o人看管，他迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，他變得再也不喜歡學(xué)習(xí)，原本學(xué)習(xí)成績還可以的他成績是一落千丈。由于整夜整夜地玩游戲，使得他根本不能按時到校來上課，往往是到了中午的時候才見他拎了書包來上學(xué)。其實(shí)，與其說他是來上學(xué)還不如說他是來吃飯的，因?yàn)橐环矫?，他在家也確實(shí)是沒人給他做飯，另一方面，吃完飯后的他，唯一做的一件事也就是睡覺。我覺得我有義務(wù)去幫助他，用愛心去感化他，讓他自己清醒的面對現(xiàn)實(shí)，面對自己的心靈。那段時間，不管他什么時候到校，我都沒有批評他，吃飯的時候我給他添飯給他加菜，讓他知道這個世界上還有很多人在關(guān)心著他。也不管是在教室里、花壇旁還是操場上，都留下了我們倆促膝談心的身影。終于，他不玩游戲了，睡眠正常了，按時到校了，成績也提高了。中考填報(bào)志愿的時候，他還是選擇了外國語學(xué)校，因?yàn)樗f，外國語老師的愛使他感動。
    那么,教師該如何奉獻(xiàn)愛呢?
    教育是感染，而不是說教。教師只有以自己的人格、品行、素質(zhì)和能力做榜樣，才能鼓舞和感染學(xué)生。因此，教師奉獻(xiàn)愛離不開素質(zhì)和能力的提高，愛對教師的素質(zhì)提出了更高的要求。據(jù)悉，某校學(xué)生會遞給校長一份調(diào)查報(bào)告，簡明形象地陳述了心中敬仰的教師：當(dāng)我們參加體育活動時，老師是教練；當(dāng)我們排練文藝節(jié)目時，老師是指導(dǎo)；當(dāng)我們備戰(zhàn)期末考試時，老師是心理醫(yī)生；當(dāng)我們組織文體活動時，老師是激勵和參加者；當(dāng)我們產(chǎn)生各種矛盾時，老師是補(bǔ)臺者；當(dāng)我們無意犯錯誤時，老師是同情者……我們希望老師一專多能，我們討厭老師總說“不行、不許、不會、不懂”。
    因此，教師奉獻(xiàn)愛要力爭做到： 
(一)思學(xué)生所想 
    教師應(yīng)善于及時收集學(xué)生的各種信息，有效分析歸納學(xué)生的想法及意愿，盡量滿足學(xué)生的合理需求。03年，我?guī)У氖浅跞厴I(yè)班，到中考前的一個月，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常緊張，他們已經(jīng)沒有了任何的活動時間，偏偏我班的男生酷愛足球，他們早在初一時就成立了班足球隊(duì)，當(dāng)時的我是第一年任畢業(yè)班班主任，心中完全沒底，怕學(xué)生在中考中發(fā)揮不好，我禁止了他們一切與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動，足球隊(duì)非常的失望，成天心情不好，作業(yè)質(zhì)量差了，成績沒有進(jìn)步，我當(dāng)時心里急得不得了，怎么辦呢？后來我想，與其讓他們這樣被動地學(xué)習(xí)，還不如順了他們的意，讓他們主動地去學(xué)習(xí)，我向他們宣布：每周六下午進(jìn)行一場足球賽。消息一宣布，孩子們那高興勁兒簡直無法形容，足球隊(duì)又活潑起來，不僅是在踢球時，更是在學(xué)習(xí)上，那年中考，足球隊(duì)有八名男生考上了一中。
 (二)解學(xué)生所知 
    求知是學(xué)生的共同愿望。由于生活環(huán)境、成長經(jīng)歷、興趣愛好不同，學(xué)生的知識水平也不同。有的文化課知識較牢固，有的生活知識很豐富，有的網(wǎng)絡(luò)知識是絕活。作為新時代的教師，應(yīng)改變片面注重課本知識的傾向，善于將每個學(xué)生的知識優(yōu)化組合，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識資源的能力，形成學(xué)習(xí)型班集體。在每一個班集體里，都會有各色的知識型人才，比如，有的同學(xué)擅長語文，有的擅長數(shù)學(xué)，當(dāng)然，也有的擅長唱流行歌曲。于是，我在班里宣布一條：每位同學(xué)每一學(xué)期必須參與一次班隊(duì)活動的組織，學(xué)生自由選擇，教師合理協(xié)調(diào)，人人參與。當(dāng)每位學(xué)生都找到自己的位置時，便積極主動地履行權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)真努力地探索創(chuàng)新知識的空間。實(shí)踐證明，當(dāng)按文化課成績排隊(duì)的單一模式被打破之后，學(xué)習(xí)型班集體更凝聚人心，教師與學(xué)生相互之間更理解和信任。
 (三)揚(yáng)學(xué)生所長 
    每個學(xué)生都有長處，作為老師，一是要看到學(xué)生的長處，二是要能夠組合、延伸和擴(kuò)展他們的長處。05年，我接的是初一新生班，沒幾天就發(fā)現(xiàn)班里有一個學(xué)生特懶，自然成績也是特差，但他對電腦特感興趣，而且非常地擅長。利用這一點(diǎn)，我把班級中以及教學(xué)中需要的好多事情都交給他做，他做得很認(rèn)真，同學(xué)們也非常地佩服他，終于，他找到了自信心。后來，在學(xué)生的提議下由他負(fù)責(zé)建立了“班級網(wǎng)站”，取名為“揚(yáng)長舞臺”。網(wǎng)站規(guī)定：每人一個位置，提倡以長克短，獎勵合作創(chuàng)新。網(wǎng)站內(nèi)容：展示個人(或群體)才華，講求新、快、活、靈。就這樣，一種班級文化環(huán)境創(chuàng)建起來了。
    教師的職業(yè)決定了你要放棄許多與家人團(tuán)聚的機(jī)會，許多孝敬老人的機(jī)會，但誰說這種放棄沒有回報(bào)呢？每當(dāng)清晨走進(jìn)校園，聽到那一聲聲清脆的“老師早”；每當(dāng)夜深人靜，欣賞學(xué)生們那一份份優(yōu)秀的作業(yè)的時候，你會感到多么滿足，多么富有，多么自豪。
    也許我們的一句傷害學(xué)生自尊心的話，會摧毀他對未來的信心和對美好事物的憧憬；也許我們的一個錯誤的知識傳授，會使學(xué)生形成一個錯誤的思維定式，不再去追求創(chuàng)造與發(fā)明；也許我們的一個毫不負(fù)責(zé)的主觀臆斷，會泯滅了學(xué)生的靈性，使他在渾渾噩噩中蒼老終生；也許我們的一個缺乏關(guān)愛與期待的眼神，會使學(xué)生感受不到人與人之間的溫暖，從而使他對整個社會充滿敵意和寒冷！如果我們真的因?yàn)樽约旱氖д`，而影響了我們學(xué)生的成長與發(fā)展，我們的內(nèi)心會安生嗎？難道我們就不該去認(rèn)認(rèn)真真地恭恭謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)胤瞰I(xiàn)我們的愛嗎？