【內(nèi)容摘要】在美術(shù)課程改革的背景下,本文在研究美術(shù)課堂“藝術(shù)通感”的基礎(chǔ)上,以聽聲音、畫感覺為切入點,闡述了在教學(xué)中如何滲透音樂、美術(shù)學(xué)科互動,進(jìn)行音畫創(chuàng)作,以促進(jìn)學(xué)生審美的個性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 分享  藝術(shù)通感  音畫

 

    當(dāng)我們聆聽美妙動人的樂曲,眼前會呈現(xiàn)出一種“鳶唳飛天,魚躍于淵”的生動景象;當(dāng)我們觀賞氣韻生動的畫作時,也會有“寂寞無聲而耳聽常滿”的感受,這些正是藝術(shù)通感所表現(xiàn)出的審美效應(yīng)。美國音樂家馬利翁說:“聲音是聽得見的色彩,色彩是看得見的聲音?!?/SPAN>

    康定斯基指出:“色彩的調(diào)子和聲音的調(diào)子一樣,結(jié)構(gòu)非常密集,它們能喚起靈魂里各種細(xì)膩的感情”。音樂通過聲音在時間持續(xù)中表現(xiàn)感情,不同的聲調(diào)、節(jié)奏、旋律組成的樂章,形成一條情感的流水線。繪畫以線條的長短、粗細(xì)、曲直、剛?cè)針?gòu)成形體,創(chuàng)造形象。正如達(dá)芬奇的蒙娜麗莎的笑容與音樂中漂忽的旋律有同樣的神秘感;康定斯基用大小不同的圓形來翻譯樂譜;蒙德里安以矩形彩線來表現(xiàn)百老匯的爵士樂;白石老人用簡練的筆墨展示了“蛙聲十里出山泉”的意境?!俺喑赛S綠青藍(lán)紫,誰持彩練當(dāng)空舞”,畫家根據(jù)自己表現(xiàn)內(nèi)心情感和描寫外在事物的需要,手持畫筆,揮舞“彩練”,極盡色彩之變化,濃淡之妙搭,體現(xiàn)著獨特而豐富的節(jié)奏、韻律,創(chuàng)造出富于音樂感的繪畫來。

    從心理學(xué)角度講,美術(shù)與聲音易形成色、聽聯(lián)覺。聲音有很多的呈現(xiàn)形式:高低起伏、強弱對比、節(jié)奏快慢、激烈柔和等;聲音還有豐富的感情色彩:歡快、悲傷、安靜、激動、瘋狂、嘈雜等。用繪畫的形式來表現(xiàn)聲音,首先要找到聽覺與視覺的契合點。在“畫”中發(fā)覺聲音的感情,可以用不同的色彩、點、線、形來表達(dá)。紅色可以表達(dá)熱鬧、歡快、響亮,黑色代表沉悶、煩躁、悲傷,藍(lán)色代表寧靜、舒緩、憂郁,黃色代表高昂、激進(jìn)、燦爛等。直線有硬的感覺,曲線使人感到柔和,用線表現(xiàn)節(jié)奏如同音樂的節(jié)拍,有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形,通過點、圓、方、三角等基本形,產(chǎn)生規(guī)律的運動節(jié)奏。其基本方法是:數(shù)量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產(chǎn)生各種緩慢、激烈的運動節(jié)奏。

    針對不同階段的學(xué)生特點,在教學(xué)中我始終關(guān)注學(xué)生們的成長,通過滲透音樂教學(xué)并結(jié)合音畫互動展開了一系列的教學(xué)活動。

    在低年級《畫聲音》的教學(xué)中,我從播放鳥鳴、流水、鞭炮、汽車啟動等各種音效入手,讓學(xué)生感受日常生活中的各種聲音,接著我又播放動畫片——多拉A夢的主題曲《小叮當(dāng)》,看到學(xué)生們隨著音樂旋律搖頭晃腦,低聲哼唱,我也沉浸其中。歌曲結(jié)束,我讓孩子們試著用線條來表示剛才輕快的旋律,大多數(shù)孩子都喜歡用小波浪線。在我的示范下,孩子們學(xué)會了跟著旋律畫線條,于是我讓孩子們再聽一遍《小叮當(dāng)》,并用適合的線條跟著節(jié)奏在畫紙上跳舞,每一位學(xué)生都能準(zhǔn)確地表現(xiàn)出音樂的旋律。為使畫面更加活潑有趣,我又播放了《小叮當(dāng)》的動畫視頻,讓孩子們在觀看的同時,注意視頻中出現(xiàn)的一些物品,并把它們添畫在線條周圍,于是可愛的機器貓、小鈴鐺、五彩的泡泡、竹蜻蜓等躍然與畫紙上,在彩色筆的裝扮下,一幅幅富有生氣的音樂畫展現(xiàn)在大家眼前。

        

學(xué)生音畫作品(一)——《小叮當(dāng)》

    在中年級的教學(xué)中,我經(jīng)常選用經(jīng)典的音樂如《藍(lán)色的多瑙河》、《月光曲》、《乘著歌聲地翅膀》、《梁?!返?,作為學(xué)生繪畫時的背景音樂,讓學(xué)生在經(jīng)典音樂的熏陶下,體會各種音樂的色彩。因為我知道通過音樂,學(xué)生們能更好地表現(xiàn)自我,體驗情感,溝通交流,和諧發(fā)展。

    對于高年級的同學(xué),在教學(xué)中除了給他們欣賞康定斯基、蒙德里安等大師們的音畫作品外,在每年的12月底,我還會選擇優(yōu)秀的中外名曲,仿照維也納新年音樂會,在《聽音樂 畫感覺》的教學(xué)時我給高年級的同學(xué)也進(jìn)行一場別開生面的新年音樂會。我選取了小約翰•施特勞斯的作品《春之聲圓舞曲》、《雷鳴電閃波爾卡》等世界名曲,還加入了《步步高》、《春江花月夜》等中國民間音樂,我們邊聽音樂邊感受不同音樂所富有的色彩、線條的美感,并用畫筆嘗試著瞬間的音樂感覺,最后在《拉德斯基進(jìn)行曲》的歡快節(jié)奏中,我們和著旋律,用掌聲打節(jié)拍結(jié)束了這場音樂會。音樂會雖然結(jié)束了,但學(xué)生們對用彩筆、線條、形狀表現(xiàn)音樂的熱情還在繼續(xù),當(dāng)然那一幅幅充滿活力的藝術(shù)作品也吸引著全校師生們的眼球。

學(xué)生音畫作品(2)——《春之聲圓舞曲》

學(xué)生音畫作品(3)——《電閃雷鳴波爾卡》

    《樂記•樂本篇》:“凡音之起,由人心生也。人心之動,物使之然也?!币魳凡粌H能夠入耳,還能打動孩子們的心靈,對音樂的理解和駕馭更能激發(fā)學(xué)生們的想象力并展開豐富的的聯(lián)想,進(jìn)行積極主動地再創(chuàng)造。在美術(shù)教學(xué)中,通過創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生沉浸于美妙的樂曲,從樂曲中能聽出畫境,并將審美融入個人體驗,用線條、形狀、色彩表現(xiàn)出心中感受,從而提高彼此溝通表達(dá)的能力,分享音畫世界的無窮魅力。

 

【參考文獻(xiàn)】

1、  龔妮麗 《音樂美學(xué)論綱》,中國社會科學(xué)出版社,2002年;

2、  渡邊護(hù)  《音樂美的構(gòu)成》,人民音樂出版社,1996年;

3、  楊辛、甘霖、劉榮凱 《美學(xué)原理綱要》,北京大學(xué)出版社,1996年;

4、    《音樂的多維視角》,文化藝術(shù)出版社,2004年;

5  丁寧  《藝術(shù)的深度》,浙江大學(xué)出版社,2005年;

6、  陸雅青 《藝術(shù)治療》,重慶大學(xué)出版社,2009年。