摘要：由于體育本身實際上是一種游戲，所以，體育教學是與玩分不開的。因此把“教”與“玩”有機地融合起來，能夠?qū)崿F(xiàn)小學快樂體育的目標，并可取得較好的教學效果。
關鍵詞：快樂體育 教學思想 學校體育 運用
隨著新課程的實施，快樂體育成為小學體育的一項重要目標。所謂快樂體育，就是把運動中內(nèi)在的樂趣，作為目的和內(nèi)容來實施體育教學的一種教學方式?？鞓敷w育強調(diào)的是：要把學生快樂的學習情緒貫穿于教學全過程，以達到讓學生熱愛體育，發(fā)展個性，形成積極樂觀與向上態(tài)度的多重目標。下面，就融合近幾年的理論探索和自身的教學實踐，從“教”與“玩”的結(jié)，談談實現(xiàn)小學快樂體育的幾點做法與思考。
一、“教”與“玩”融合的理論依據(jù)
１．小學生的情趣特點決定了 “教”與“玩”的融合
愛玩是小學生的天性，他們興致廣泛，好奇心強，直接興致常常成為他們學習的動力。所以，體育教學應從學生的興致出發(fā)，采用靈活多樣的方式，寓教于玩。如此既能增強學生參加體育活動的興致，又能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，達到較為理想的體育教學目的。
２．小學生的身體素質(zhì)決定了 “教”與“玩”的融合
小學生正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，將“教”與“玩”有機地融合起來，使少年學生于上體育課過程中有張有弛，無疑是必要的。
３．小學生的接受能力決定了 “教”與“玩”的融合
小學生，尤其是低年級的小學生，理解能力和應用能力都比較差，通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，學好體育課程，做到潛移默化。
４．小學生的成才需求決定了 “教”與“玩”的融合
“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。“玩”，則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，同時，通過有目的的“玩”，還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
二、“教”與“玩”融合的基本方法
１．集分融合
就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲方式進行應用。如，于講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，設法把“教”與“玩”融合起來。
2、課間穿插，方法多樣
（1）游戲作為一種活動方式，內(nèi)容豐富，趣味性強，可以全面發(fā)展學生的身體素質(zhì)，是體育教學中開展愉快教育的好幫手，把游戲貫穿于體育課的始終，滲透于課堂的各個環(huán)節(jié)，有利于開展愉快教育，活躍課堂氣氛，便于更好地完成教學任務。例如：在體育課的開始部分安排“快快集合”游戲，可以加強學生的組織性和紀律性，提高快速反應能力，把學生的注意力集中到課堂上來，有利于教師組織教學。在課的基本部分，安排“迎面接力”、“鯉魚跳龍門”、“支援前線”等游戲，可以提高學生練習興致，把單調(diào)枯躁的練習動作變得生動活潑。同時又發(fā)展了學生奔跑、跳躍能力，以及團融合作、熱愛集體的優(yōu)良品質(zhì)，學生于歡樂的笑聲中完成了大運動量的活動。在課的結(jié)束部分，我們則安排一些“快找伙伴”、“讓我們大家一起來”等游戲，使學生的肌肉、關節(jié)得到放松，恢復體力，調(diào)節(jié)心理，讓學生體會運動后的舒適感覺，以輕松、愉快的心理狀態(tài)結(jié)束一節(jié)課的學習。
（2）競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，它可以調(diào)動學生學習的積極性和主動性，將競賽貫穿于整個教學中，有利于活躍課堂氣氛，增強學生競爭的意識，更好地完成體育教學任務。
（3）簡單、輕快的小舞蹈，能使學生心情愉快，調(diào)整、轉(zhuǎn)移大腦皮層的興奮中心，從而達到心理放松的目的。在一節(jié)緊張而強度又大的體育課中，如果穿插幾個優(yōu)美的小舞蹈，不僅能陶冶學生的情操，還可以使學生于歡快的心境中鍛煉身體，受到和諧美的教育。例如，以跳短繩為主要內(nèi)容的體育課上，可根據(jù)教材的特點，安排“韻律繩操”、“鈴兒響叮當”、“豐收之歌”等小舞蹈。在以耐久跑為主要內(nèi)容的體育課中，穿插“嘟嘟迪斯科”、“讓我們大家一起來”。于以投擲輕物為主要內(nèi)容的課上，則可安排的是“拍皮球”、“小燕子”等小舞蹈。
三、“教”與“玩”融合的原則要求
１．服務中心
即為教學教改這個中心服務，把改善教學方法，增強學生學習興致，提高教學質(zhì)量作為體育教學中“教”與“玩”融合的出發(fā)點和落腳點。
２．寓教于“玩”
在體育教學中，提出“教”與“玩”相融合，是把“玩”作為教的輔導手段，以“玩”助學，以“玩”促練，也就是在“玩”的過程中要體現(xiàn)教的意圖，實現(xiàn)教的目的。
３．循序漸進
從引導、誘導的角度，由淺入深，由簡到繁，在漸進過程中使“教”與“玩”的方式、內(nèi)容融合日益緊密，使學生逐步按照體育教學的要求有目的地進行各種“玩”的活動，如低年級學生中練習躲閃能力可組織開展比較簡單的“老鷹捉小雞”游戲活動。到了高年級，則應組織帶球躲人等難度大的躲閃游戲活動。
四、“教”與“玩”融合的實踐效果
１．增強學生參加體育鍛煉的興致
“教”與“玩”的融合，豐富了體育教學方式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣特點和心理需求，實現(xiàn)了教者與學者在感情上的融合和在情趣上的共鳴，可使到學生精神飽滿，興高采烈，自覺、主動地參加各種體育活動。
２．強化學生的體能鍛煉。
在體育教學中，由于穿插了一些體育游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動量增加，達到了運動負荷。通過“玩”達到了運動量，促進了學生體能的增強。
３．加快學生的個性發(fā)展
“教”與“玩”的融合，為體育教學營造了一個比較自由、民主的寬松環(huán)境，賦予了學生一些獨立自主的權(quán)力，使學生可以根據(jù)主觀愿望，運用獲得的基本知識和技能選擇與個人愛好和體能實際相適應的體育活動，在活動中培養(yǎng)健康的情趣，鍛煉堅強的意志，促進了學生個人性格、氣質(zhì)的發(fā)展。
４．促進學生的智力提高
“教”與“玩”的融合，使學生在體育教學中接觸了更廣闊的知識天地，促使學生在速度、力量、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)等方面全面發(fā)展，促進了思維、判斷、記憶等方面能力的增強，為學生智力的提高創(chuàng)造了條件。
總之，小學體育教學中采用“教”與“玩”融合的方法，可創(chuàng)造良好的課堂教學氣氛，使學生產(chǎn)生輕松愉快、樂觀的心境，從而調(diào)動學生學習、鍛煉的積極性和主動性，激發(fā)學生的學習欲望。快樂體育要著眼于未來，面向全體學生，從學生的興致愛好和體育需求著手，促使學生身心和諧發(fā)展，形成正確的體育價值觀，體現(xiàn)全面育人和科學育人的教育理念。所以，快樂體育是順應時代發(fā)展的需要，是滿足學生的主體需要，是發(fā)揮教師能動性的需要，是學校體育科學發(fā)展的需要。