不是每個孩子都聰明，但他們一定是獨(dú)特的。不是每個孩子都美麗，但他們一定是可愛的。這需要教師耐心去發(fā)現(xiàn)，用愛心去滋潤。
記得一天放學(xué)后，我和往常一樣，留了幾個白天作業(yè)沒有來得及訂正完的學(xué)生給他們補(bǔ)習(xí)，小玉就是其中的一個，因?yàn)樗膭幼鞅容^慢再加上思維比較遲鈍，所以作業(yè)總是不會做，我把她叫到身邊，一道一道題目給她講解，可她總是心不在焉的樣子，還不時(shí)地朝窗外望著，半個小時(shí)下來，作業(yè)本上還是一片空白，我終于按捺不住，朝她大聲吼道：“你到底想干什么？我辛辛苦苦教了你半天你卻還是一竅不通，你怎么會那么不開竅的，你給我整理好書包回家吧，我不想教你了。”朝她吼完，我就又開始和其他學(xué)生講題目了。過了很久，我抬起頭居然發(fā)現(xiàn)小玉還坐在自己的座位上，一雙惶恐的大眼睛望著我，我說：“你怎么還沒回家？不是叫你回家的嗎？”她不作聲，牙齒緊緊咬住自己的下嘴唇。我看著有些不忍，語氣緩和了些：“回去吧，今天晚了，不會做的回去再想想，老師明天再教你?！苯K于，她朝我微微笑了下，背著書包走了。大概過了5分鐘，小玉又跑回了教室，手里拿著2個大面包，并把其中1個遞給了我，“老師，今天是我的生日，媽媽特意給我買的面包，給，你也吃一個。”望著小玉天真的笑臉，我的心猛的一震，我終于理解了她剛才的心不在焉，終于知道了她為什么總是朝窗外張望。多么單純可愛的孩子??！可是就在剛才，我卻對著這個孩子大吼大叫，而且今天還是她的生日。我雙手接過她的面包，輕輕地說了聲：“謝謝你，孩子?！毙∮襁@才蹦蹦跳跳地離開了教室。望著她離去的背影，我又輕輕地說了句：“對不起，孩子。”我一個人站在教室，吃了一口手上的面包，真的不知是什么滋味。我暗暗地對自己說：明天，我一定要和小玉說聲對不起。
教學(xué)中我們往往會遇到許多這樣的事情：“老師，這個字我不會寫。” “老師，這道題我不會。”“老師，這道題的意思，我不太懂。”
面對學(xué)生的種種“不會”，有時(shí)我總會難以抑制自己的情緒，對學(xué)生大聲地呵斥道：“這些都講了很多遍，別人都會了，為什么只有你還不會？”也為自己為學(xué)生付出的心血白費(fèi)而生氣，故而當(dāng)學(xué)生說“不會”時(shí)，總是火冒三丈，大發(fā)雷霆。似乎只有這樣才能解心中的不快。但待我們冷靜下來，卻發(fā)現(xiàn)為時(shí)已晚，我們的話就像尖針直刺入學(xué)生心臟，殘忍地刺傷了一顆無辜的心。我們自己心痛，學(xué)生們同時(shí)也很傷心。
通過這件事，我明白了孩子雖小，但她也有自己的情感和認(rèn)知，作為人師，我們應(yīng)該給他們多一些理解，多一些關(guān)愛和賞識。唯有關(guān)心、愛護(hù)和尊重，他們才能接納教師，親近教師，才能敞開心扉，吐露心聲。否則，教師一葉障目，信口開河，只會打擊孩子的積極性，摧殘孩子的自尊心， 我想，作為一名合格的老師，應(yīng)該微笑地敞開心扉去接受學(xué)生的“不會”，用積極的態(tài)度，熱情真誠地去關(guān)心、幫助、鼓勵他們，讓他們感覺到他們是受到重視的，老師是愛他們的。這樣，他們就會從心里涌起一股暖流。相信過不了多久，“老師，我不會……”這些字眼將會銷聲匿跡，回響在你耳旁的將會是“老師，我一定會！”
著名教育家蘇霍姆林斯說過：“在每個孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動它就會發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對準(zhǔn)音調(diào)。”
是啊，只有我們教師把心給了孩子，用心去滋潤孩子，才能去體會孩子的內(nèi)心，我要做的，最該做的，必須做的，也是和蘇霍姆林斯基一樣把心給孩子們。