特級(jí)教師張萬(wàn)祥，曾給青年班主任提過(guò)20個(gè)忠告，其中的第18個(gè)忠告是：務(wù)必給自己一點(diǎn)閑暇和休閑的時(shí)間，讓生命可持續(xù)發(fā)展。
在競(jìng)爭(zhēng)激烈、只爭(zhēng)朝夕的當(dāng)下社會(huì)，
埋頭苦干固然沒(méi)錯(cuò)，某種程度上，你忙碌的身影還會(huì)博取領(lǐng)導(dǎo)的好感與贊譽(yù)。但與此同時(shí)，也可能暴露出許多問(wèn)題。
其一，工作缺乏方法與條理。找學(xué)生談話、備課、管紀(jì)律、與家長(zhǎng)溝通等等，從早到晚，在忙得暈頭轉(zhuǎn)向焦頭爛額的同時(shí)，似乎做了很多事情，但又似乎什么都沒(méi)做。日復(fù)一日，年復(fù)一年，一直簡(jiǎn)單重復(fù)勞動(dòng)，在消磨青春激情，消耗健康體魄的同時(shí)，也逐漸把自己培養(yǎng)成了一名辦事員。實(shí)干無(wú)罪，實(shí)干加巧干更能彰顯出工作的智慧。愚公移山的精神令人感嘆，但其做法卻值得商榷。一味猛打猛沖只能逞一時(shí)之能，一鼓不能作氣又該當(dāng)怎么辦呢？因此，忙碌工作的同時(shí)，更需要放慢腳步，理清工作頭緒，分清工作的輕重緩急，找到工作方法。所謂要低頭拉車，更要抬頭看路。
其二，工作效率、工作能力較低。總有做不完的事情，一方面可能說(shuō)明事情確實(shí)多而雜，另一方面可能也正說(shuō)明工作效率的低下以及能力不足。所以，“雞叫做到鬼叫”的不一定是優(yōu)秀的。你也無(wú)需整天抱怨事情多到做不完，因?yàn)槟且苍S恰恰說(shuō)明你不會(huì)工作。
其三，不懂得反思與總結(jié)。如果一味死干、不知反思，那么我們永遠(yuǎn)只能原地踏步甚至倒退。無(wú)目的無(wú)節(jié)制的忙碌，只會(huì)消磨才智，禁錮潛能。機(jī)械化的運(yùn)轉(zhuǎn)，也只會(huì)遏止生命的正能量。在你把自己訓(xùn)練成熟練工的那一天，就是你成為一名“匠人”之時(shí)。有時(shí)匠人與大師的區(qū)別就在于會(huì)不會(huì)思考，會(huì)不會(huì)在反思中吸取教訓(xùn)、提煉經(jīng)驗(yàn)，從而提升自我。
其四，不懂得勞逸結(jié)合。有人說(shuō)，一個(gè)會(huì)休息的人，才是會(huì)工作的人。仔細(xì)體味，這句話其實(shí)飽含深意。會(huì)休息，才可能有好的體魄，好的精神狀態(tài)，工作起來(lái)也才可能更帶勁更有活力。會(huì)休息，才有時(shí)間用來(lái)思考，把問(wèn)題想清楚了，工作起來(lái)才可能有正確的方法,才可能事半功倍。會(huì)休息，才懂得生活的真諦，才能更好地理解工作。誠(chéng)如洛•皮•史密斯所言“假如你正在失去悠閑，當(dāng)心！也許你正在失去靈魂?！痹噯?wèn)，一個(gè)連靈魂都沒(méi)有的人，又如何能擔(dān)起教書(shū)育人的重任呢？
其五，缺乏前瞻性與終極關(guān)懷。只知道作業(yè)還沒(méi)批好，課還沒(méi)備好，或者心急火燎地想著還有一大堆事情沒(méi)有做的人，很可能是執(zhí)著于一城一池的得失，而不能著眼未來(lái)、統(tǒng)籌兼顧，對(duì)一學(xué)期、一學(xué)年甚至更長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的工作有謀劃布局。少了前瞻性，只能是急功近利。反之，則能做到可持續(xù)發(fā)展，即當(dāng)下事要服務(wù)未來(lái)，既解決眼前問(wèn)題又為未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
無(wú)意貶低日出而作者的辛勤勞動(dòng)，也許他們他們練的是大巧若拙的降龍十八掌，終有一天會(huì)成為教育界的“俠之大者”。但前提是，他們練的確實(shí)是降龍十八掌。如若不然，我們不妨在擁有山的沉穩(wěn)的同時(shí)，注入點(diǎn)水的靈動(dòng)，讓我們的生命更豐富更健康。不妨像
讓我們?cè)陉P(guān)愛(ài)與期許中留一點(diǎn)空閑……