淺談在多媒體環(huán)境下，地理課堂有效教學(xué)的探索與實(shí)踐
作者:謝秉群
我國(guó)現(xiàn)代教育技術(shù)已由過(guò)去的單一媒體電化輔助教學(xué)發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，繼而發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其功能也從突破難點(diǎn)、突出重點(diǎn)；發(fā)展為全面提高地理課堂教學(xué)效果。
中學(xué)地理教學(xué)內(nèi)容豐富，時(shí)空跨度較大。既有美不勝收、風(fēng)景迷人的自然地理內(nèi)容，又包括與人類活動(dòng)密切相關(guān)的人文地理知識(shí)，還有抽象的空間天體模型和自然原理。由于多媒體不僅能演示播放音像、動(dòng)畫(huà)，還能突破時(shí)空的限制。能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，形象地展現(xiàn)畫(huà)面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。在說(shuō)明概念、規(guī)律時(shí)，簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，省時(shí)省力，同時(shí)給學(xué)生提供了一個(gè)輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。地理學(xué)科的空間性、綜合性和學(xué)科交叉性的特點(diǎn)決定了計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)將在地理教學(xué)中發(fā)揮越來(lái)越大的作用。
我們?cè)诮虒W(xué)中常常有這樣的誤區(qū)，過(guò)分迷信、依賴計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，認(rèn)為只要利用多媒體輔助教學(xué)，課堂教學(xué)效果就會(huì)提高。其實(shí)不然，偶爾使用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)生很新鮮課堂教學(xué)效果會(huì)很明顯。但在多媒體輔助教學(xué)普及的學(xué)校里，在多媒體環(huán)境下如何提高地理課堂教學(xué)中的有效性，已成為當(dāng)前的一個(gè)課題。如何開(kāi)展多媒體環(huán)境下地理課堂的有效教學(xué)呢？
一、撰寫(xiě)高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì) 不管是傳統(tǒng)教學(xué)還是運(yùn)用多媒體教學(xué)，高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計(jì)是制作有效教學(xué)課件的前提。因此，課件的制作要以教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)，這樣的課件才能切實(shí)有效。
二、制作高質(zhì)量的有效教學(xué)課件 高質(zhì)量的多媒體課件是提高多媒體輔助地理教學(xué)效果的基礎(chǔ)，如何來(lái)制作高質(zhì)量的多媒體課件？
1、課件素材的搜集與整理：要制作高質(zhì)量的地理課件，素材的搜集與整理很重要。地理課件素材主要包括圖片素材和視頻素材，地理素材的收集要注意突出主題。各種類型的圖片素材是課件制作中使用量最多最為重要的一步，圖片素材來(lái)源這些方式①來(lái)自掃描儀、②來(lái)自電腦手工畫(huà)圖、③來(lái)自電腦光腦光盤(pán)、④來(lái)自因特網(wǎng)；視頻素材能使學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)得到刺激，使學(xué)生有身臨其境之感、能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。視頻素材可以通過(guò)因特網(wǎng)的一些地理學(xué)科網(wǎng)站下載如：地理視頻網(wǎng)或從市場(chǎng)上購(gòu)買一些多媒體百科光盤(pán)利用軟件載取。
2、課件的制作：中學(xué)地理教師沒(méi)有充足的時(shí)間和精力掌握較深的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)，但象powerpoint這類軟件，簡(jiǎn)單易學(xué)、方便修改，可成為我們常用的課件制作軟件。我們只要按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，利用powerpoint軟件，將與課文有關(guān)的文字、圖片、圖表、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等素材裝入模板制作出適合課堂教學(xué)的地理課件。另外，也可以從網(wǎng)上下載課件或利用他人的課件，根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)制作地理課件。制作地理課件應(yīng)注意的以下幾個(gè)問(wèn)題：①制作課件要突出主題，不能喧賓奪主。精力主要花費(fèi)在疑難上，對(duì)那些學(xué)生難以理解和想象的地理成因和地理分布知識(shí)制成動(dòng)畫(huà)過(guò)程。動(dòng)畫(huà)過(guò)程要盡量逼真，以啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的想象力，突破難點(diǎn)。對(duì)那些學(xué)生難以見(jiàn)到的地理景觀，搜集有關(guān)圖片和錄像，編制成課件一部分，演示給學(xué)生，以增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，了解和豐富地理知識(shí)。圖片和錄像的使用上不能過(guò)多，否則有走馬觀花之感，內(nèi)容不易突出，教學(xué)效果要打很大的折扣。②課件設(shè)計(jì)要體現(xiàn)藝術(shù)性。一個(gè)成功的多媒體課件，應(yīng)具有豐富的表現(xiàn)力，強(qiáng)烈的感染力。這樣才能使學(xué)習(xí)者在學(xué)得知識(shí)的同時(shí)受到美的熏陶，情感的陶冶。屏幕對(duì)象包括文字字體的大小，類型、顏色、圖形的大小、位置；靜止圖像的藝術(shù)處理，出現(xiàn)、消失方式；聲音的大小，是否循環(huán)，是否作為背景。動(dòng)畫(huà)視頻的顯示位置。屏幕對(duì)象的藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及多個(gè)要素，因此要綜合考慮，要從屏幕整體顯示效果，設(shè)計(jì)各自的藝術(shù)特性。
三、課件的靈活運(yùn)用 課件的靈活運(yùn)用是關(guān)鍵，最好的課件如果不能靈活運(yùn)用，充其量是個(gè)花瓶。只有任課教師對(duì)所用課件非常的熟悉，并能根據(jù)學(xué)生的具體情況及時(shí)調(diào)整每張放影片的講述時(shí)間，這樣才能提高課堂教學(xué)的效果。
我校開(kāi)展多媒體輔助教學(xué)已有兩年多了，結(jié)合自己兩年多的摸索，下面我以七年級(jí)下第十章《極地地區(qū)》為例，談?wù)勗诙嗝襟w環(huán)境下，如何開(kāi)展地理課堂的有效教學(xué)。
1、認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)。
《極地地區(qū)》這一章節(jié)共分為“冰雪覆蓋的地區(qū)”、“科學(xué)考察的寶地”、“極地的保護(hù)與和平利用”三個(gè)標(biāo)題。三個(gè)標(biāo)題之間關(guān)系密切，極地地區(qū)的地理位置形成了極地地區(qū)特殊的自然環(huán)境“冰雪覆蓋的地區(qū)”，造成了當(dāng)?shù)赜刑厣馁Y源，同時(shí)也使得那里人跡罕至，留下了豐富的礦產(chǎn)資源和原始的自然環(huán)境；這種環(huán)境獨(dú)特吸引了世界各地的科學(xué)家，使極地地區(qū)成為“科學(xué)考察的寶地”；但科學(xué)家和開(kāi)發(fā)者的到來(lái)必然會(huì)打破這里的寂靜，極地地區(qū)應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)、利用？科學(xué)家在考察時(shí)應(yīng)該注意什么問(wèn)題？人們應(yīng)該怎樣對(duì)待這片潔凈的土地？這樣自然而然得出“極地的保護(hù)與和平利用”。三個(gè)標(biāo)題之間層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣，整節(jié)課脈絡(luò)清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要牢牢抓住這條主線即地理位置→冰雪覆蓋的地區(qū)→原生態(tài)、自然資源豐富→科學(xué)考察的價(jià)值高→科學(xué)考察的寶地→原生態(tài)受影響→極地的保護(hù)與和平利用。
2、根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心制作教學(xué)課件。
①畫(huà)面設(shè)疑，吸引學(xué)生注意力，巧妙地導(dǎo)入新課。《極地地區(qū)》這一章節(jié)對(duì)學(xué)生來(lái)講很陌生、很遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生很快進(jìn)入狀態(tài)，新課的導(dǎo)入很關(guān)鍵。教學(xué)開(kāi)始，首先用計(jì)算機(jī)出示企鵝和北極熊的畫(huà)面或南北極地區(qū)的視頻資料，提問(wèn)：這些動(dòng)物它們生活在地球上的哪個(gè)地區(qū)？這樣，學(xué)生帶著疑問(wèn)，很自然地將注意力引入本節(jié)的教學(xué)。②通過(guò)景觀圖，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。兩極地區(qū)的自然特征對(duì)于身處亞熱帶地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不容易理解，然而通過(guò)兩幅極地的景觀圖能很直觀地得出兩極地區(qū)都是冰雪覆蓋的地區(qū)。進(jìn)而引出極地地區(qū)的位置和氣候特征順利成章，這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有利于學(xué)生理解掌握。③動(dòng)靜結(jié)合、巧用比較，便于激發(fā)學(xué)生興趣和理解重難點(diǎn)。視頻能給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)強(qiáng)烈的沖擊，能提高學(xué)生的注意力，所以恰當(dāng)、適量使用視頻能極大提高課堂效果。如極地地區(qū)的氣候特征學(xué)生沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)，通過(guò)播放南極地區(qū)氣候的視頻及南北極的氣候資料和無(wú)錫的氣候資料的對(duì)比來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)極地地區(qū)的興趣和加深對(duì)極地地區(qū)氣候特征的感性認(rèn)識(shí)。
3、根據(jù)各個(gè)班級(jí)學(xué)生的具體情況靈活使用課件組織教學(xué)。
地理教師任教的班級(jí)一般都比較多，各個(gè)班級(jí)具體情況不一樣，所以我們不能一個(gè)課件一成不變地從第一個(gè)班用到最后一個(gè)班級(jí)一用到底，而應(yīng)根據(jù)前面的班級(jí)上課的情況和下個(gè)班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及時(shí)修改課件。為了及時(shí)修改課件和靈活運(yùn)用，制作課件時(shí)盡量不要把所要提問(wèn)的問(wèn)題一起做在課件中，這樣能使教師在課堂教學(xué)中更靈活，有利于提高教學(xué)效果。如在講述極地地區(qū)的特征時(shí)，我只是出示了兩極地區(qū)的景觀圖及兩極地區(qū)上空的俯視圖，用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生分析比較兩極地區(qū)的特征和異同點(diǎn)，而不是把所有的問(wèn)題都做在投影片中，這樣既有利于教師靈活組織教學(xué)，又有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。另外，在組織教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)給與學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)思考和觀察每一張圖片、特別是新課導(dǎo)入時(shí)，所以教師在每一節(jié)課都必需提前幾分鐘到教室，把多媒體打開(kāi)讓學(xué)生看一些相關(guān)的圖片或視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情景幫助學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)、提高課堂教學(xué)的效果不容忽視。
在地理課堂教學(xué)中，合理應(yīng)用多媒體，能提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得注意力更集中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到充分發(fā)揮，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。我們的多媒體輔助地理教學(xué)還剛剛起步，如何切實(shí)提高多媒體輔助教學(xué)的有效性還有許多問(wèn)題有待解決，今后的路還很漫長(zhǎng)，我們還要繼續(xù)努力，不斷地探索與實(shí)踐，以提高地理課堂教學(xué)的實(shí)效。