學(xué)部建設(shè)

    興趣是人們力求認(rèn)知事物和從事活動(dòng)的意識(shí)傾向，表現(xiàn)為人們對(duì)某種事物、某項(xiàng)活動(dòng)的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。
    瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！边@句話(huà)真知灼見(jiàn)地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)，最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們頑強(qiáng)拼搏，努力學(xué)習(xí)。古今中外凡是取得巨大成就的人，無(wú)一不是對(duì)自己所從事的職業(yè)產(chǎn)生濃厚的、強(qiáng)烈的興趣。
    根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，初中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣水平下降，其中初一與初二，初一與初三之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。心理學(xué)家的實(shí)驗(yàn)還證明，一些智能不高但學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，成績(jī)會(huì)大大高于智能高卻沒(méi)什么興趣的學(xué)生。所以說(shuō)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是非常重要的，它可以讓英語(yǔ)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。由此可見(jiàn)，在英語(yǔ)教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說(shuō)這是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提和保證。
    那么，應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為，我們需要做到：
    一、加強(qiáng)目的性教育，讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性
    心理學(xué)研究表明，需要—?jiǎng)訖C(jī)—目標(biāo)是構(gòu)成人的積極性行為心理動(dòng)力的主要因素。有了需要才能樹(shù)立動(dòng)機(jī)，有了動(dòng)機(jī)才能確立目標(biāo)。一個(gè)人只有清晰地意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)所要達(dá)到的目標(biāo)與意義，并以此來(lái)推動(dòng)自己的學(xué)習(xí)行為時(shí)，這種學(xué)習(xí)行為才可迸發(fā)而成一種有利的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)反復(fù)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要地位及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，讓學(xué)生了解到，英語(yǔ)是世界上運(yùn)用最廣泛的語(yǔ)言之一。全世界70%以上的郵件是用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)的或用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)地址的。在全世界的廣播節(jié)目中，60%是用英語(yǔ)進(jìn)行的。絕大部分的國(guó)際會(huì)議是用英語(yǔ)作為第一通用語(yǔ)言。世界上絕大部分的科技資料是用英語(yǔ)發(fā)表的。英語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)的正式工作語(yǔ)言之一。英語(yǔ)更是因特網(wǎng)所使用的國(guó)際性語(yǔ)言，據(jù)統(tǒng)計(jì)，全球80%以上的網(wǎng)頁(yè)為英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)。總之，在國(guó)際政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、貿(mào)易、交通運(yùn)輸?shù)阮I(lǐng)域，通常以英語(yǔ)作為交往工具。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，迫切需要人們用英語(yǔ)去了解整個(gè)世界，如學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)營(yíng)方式，引進(jìn)高科技尖端生產(chǎn)設(shè)備，發(fā)展對(duì)外經(jīng)貿(mào)關(guān)系，開(kāi)展國(guó)際間的政治、軍事和各項(xiàng)文化交流等。此外，在二十一世紀(jì)這個(gè)以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子商務(wù)為代表的信息時(shí)代，一個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)過(guò)硬又具備良好外語(yǔ)素質(zhì)的人材，將更有利于自己適應(yīng)社會(huì)的需求和競(jìng)爭(zhēng)。因此，我們必須掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具，以便在我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)和國(guó)際事務(wù)中作出更大的貢獻(xiàn)。
    二、在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
    1． 盡量組織好一堂課前幾分鐘的內(nèi)容
    俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始是成功的一半（A good beginning is half done）。一堂課的開(kāi)端好，也等于是整堂課成功了一半。心理學(xué)上認(rèn)為，注意是掌握知識(shí)、從事實(shí)踐活動(dòng)必不可少的條件，它使人感受性提高，知覺(jué)清晰，思維敏捷，從而使得行動(dòng)準(zhǔn)確、及時(shí)。一個(gè)良好的開(kāi)端將會(huì)把學(xué)生的注意力吸引到老師這里來(lái)，也將會(huì)給整堂課帶來(lái)活力和朝氣，帶來(lái)學(xué)生熱情參與的氣氛，從而營(yíng)造一個(gè)活潑、精神振奮，氣氛活躍的課堂環(huán)境，而這樣的課堂環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極為重要的因素。
    在實(shí)踐教學(xué)中，前幾分鐘可談的內(nèi)容很多，我們可以談國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞等。例如說(shuō)：我今天上高二下學(xué)期的74課“Martin Luther King，JR(1)”，恰逢目前伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，于是我就發(fā)問(wèn)：Did you watch TV? Do you know what has happened between Iraq and America? Do you like wars or peace? Why? 在學(xué)生討論了這些答案后，我馬上轉(zhuǎn)入正題：Today we are going to learn something about a man who loves peace. Do you know who it is? 這樣不但沒(méi)有造成課文與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)現(xiàn)象，而且關(guān)注了大家都感興趣的事情，既活躍了氣氛，又引起了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)這一課的興趣。
    除了談國(guó)內(nèi)國(guó)際的新聞外，我們還可以讓學(xué)生談，引導(dǎo)他們談他們自己身邊的事情。有時(shí)教師還可預(yù)先教學(xué)生一些有積極意義的英語(yǔ)諺語(yǔ)，例如：Where there is a will, there is a way. 每次開(kāi)課就要求學(xué)生齊背出來(lái)，每星期換一句，這樣既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又營(yíng)造了氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
    2．利用直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    心理學(xué)研究表明，讓人識(shí)別一種東西所用的方法不同，所需的時(shí)間也不一樣。如：語(yǔ)言描述需2.8秒，線(xiàn)條圖畫(huà)需1.5秒，黑白照片需1.2秒，彩色照片需0.9秒，而直接觀看物體的原狀只需0.4秒。這幾組數(shù)字清楚地表明，越接近實(shí)物的原狀，人的感官接收信號(hào)所花的時(shí)間就越少，信息傳輸?shù)乃俣纫簿驮娇?。這種心理學(xué)的感官原理被用于語(yǔ)言教學(xué)中也就成了直觀原理，直至發(fā)展成直觀教學(xué)。直觀教學(xué)不僅能給學(xué)生以深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知興趣，同時(shí)還能使事物很快形成正確的概念，以便牢牢記住。在課堂教學(xué)中，利用直觀的、生動(dòng)的、適合初中生心理發(fā)展的教學(xué)方式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用實(shí)物，特別是充分利用教室里的人和物，組織課堂教學(xué)，更加形象逼真，生動(dòng)活潑，印象深刻，有利于記憶。例如： What’s this in English? 在教學(xué)這個(gè)句型時(shí)，就地取材，搜集所有的學(xué)習(xí)用品（如書(shū)包、書(shū)、鉛筆盒、鋼筆、鉛筆、尺子、橡皮擦、小刀等）讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。這些東西學(xué)生天天接觸，非常熟悉，都能準(zhǔn)確地操練。再比如：教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，請(qǐng)3名班里個(gè)子較高的同學(xué)到講臺(tái)前，然后比較說(shuō)：“A is tall, B is taller than A, C is the tallest of the three.” 重復(fù)一遍后，讓學(xué)生跟著重復(fù)。而后，請(qǐng)另外三名較矮的同學(xué)上臺(tái)，依此方式教學(xué)“short/shorter than/the shortest of all”。最后，讓學(xué)生用其他物品進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生都能按照要求準(zhǔn)確地操練，而且情緒高漲，學(xué)習(xí)積極性不斷得以提高，在操練的過(guò)程中，不知不覺(jué)地就把所學(xué)知識(shí)掌握下來(lái)了。
    當(dāng)然，直觀教學(xué)的形式多種多樣，課堂教學(xué)中要根據(jù)實(shí)際情況，選擇合適的教學(xué)方式，或各種形式聯(lián)合使用。
    3．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
    學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實(shí)踐中形成發(fā)展起來(lái)的。因此，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實(shí)踐中進(jìn)行。只有通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言本身的交際功能，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。初中教材里的許多口語(yǔ)練習(xí)都是采用對(duì)話(huà)形式，這有利于鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂活動(dòng)，自然地運(yùn)用英語(yǔ)，進(jìn)行交際活動(dòng)。所以，在課堂教學(xué)中，我們可以根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)造一些真實(shí)的“看?。⊿eeing a doctor）”、“購(gòu)物（Shopping）”、“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”、“問(wèn)路（Asking the way）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚‵ree talk）；在課余時(shí)間里，我們可以開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如英語(yǔ)角、辦英語(yǔ)手抄報(bào)、做英語(yǔ)賀卡、演講比賽等等。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)發(fā)掘自己的潛力，自然地運(yùn)用于各種活動(dòng)中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)有用武之地時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，開(kāi)發(fā)他們的智力，擴(kuò)大他們的知識(shí)面，提高他們的英語(yǔ)交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
    4．注意中西文化的滲透
    文化是語(yǔ)言最重要的屬性之一，語(yǔ)言是文化的最重要的載體之一。外語(yǔ)教學(xué)必須與社會(huì)文化緊密聯(lián)系起來(lái)。課堂教學(xué)又是培養(yǎng)學(xué)生 文化意識(shí)的主要陣地。在英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，渴望了解大洋彼岸的世界是學(xué)生好奇心理的一個(gè)突出表現(xiàn)。他們總是對(duì)異國(guó)文化與習(xí)俗充滿(mǎn)了興趣與好奇，一講到異域文化，他們的眼神中就充滿(mǎn)了求知的欲望，所以教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要有意識(shí)地把西方國(guó)家的政治、文化、風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣等知識(shí)滲透到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的世界意識(shí)與跨文化意識(shí)，使他們具有與不同文化背景的人進(jìn)行交際的能力，又滿(mǎn)足了學(xué)生的好奇心理與求知欲望。講英語(yǔ)的國(guó)家一些習(xí)俗與文化往往跟我們的出入很大，所以當(dāng)學(xué)生將自己的文化習(xí)俗與講英語(yǔ)的國(guó)家的文化習(xí)俗進(jìn)行對(duì)比時(shí)，心理往往充滿(mǎn)了樂(lè)趣，這樣的時(shí)刻，課堂上常常是歡聲笑語(yǔ)，興趣也就是在這樣的氛圍中應(yīng)運(yùn)而生。
    5．變換教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣
    愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)，“興趣是最好的老師?！?“興趣”是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向。“興趣”是一種特殊的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，它是學(xué)習(xí)中最活躍的因素。所以要激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)，則必須要有興趣作為他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在“激素”。在實(shí)際教學(xué)中，本人在課堂上，經(jīng)常布置一些簡(jiǎn)單的任務(wù)給某個(gè)學(xué)生，讓他們下課去查找資料，下一節(jié)課時(shí)站在講臺(tái)上，扮演一下老師的角色，這樣，督促他們能自己去學(xué)，因?yàn)榇髮W(xué)生更多要培養(yǎng)的是自學(xué)能力。對(duì)聽(tīng)力課的教學(xué)，進(jìn)行短期的試行改革，第一堂課保證原來(lái)安排好的教學(xué)進(jìn)度，第二節(jié)課放經(jīng)典外語(yǔ)片，一方面，看原聲電影是鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力的良方之一，積極釀造出地道的英語(yǔ)環(huán)境；另一方面，可以加深對(duì)已經(jīng)閱讀過(guò)的作品的理解，對(duì)于未閱讀過(guò)的作品，可以適時(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生閱讀方面缺乏的彌補(bǔ)。這一舉措，深受大部分學(xué)生的喜愛(ài)，很大程度上消除了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的枯燥感。
    6．利用英語(yǔ)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
    英文歌曲教學(xué)是一種藝術(shù)型教學(xué)方式。初中英語(yǔ)教材中，許多英語(yǔ)歌曲簡(jiǎn)單易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，朗朗上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語(yǔ)歌曲動(dòng)聽(tīng)的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生感覺(jué)到上課輕松，有味道，也符合英語(yǔ)教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的“愉快情景教學(xué)法”的原則，使學(xué)生從中體驗(yàn)到通過(guò)英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功與快樂(lè)。加上教師適當(dāng)編排的動(dòng)作，也給學(xué)生提供了積極參與的動(dòng)力，使整個(gè)課堂生動(dòng)活潑，趣味橫生。
    7．關(guān)愛(ài)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的情感溝通，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)
    曾經(jīng)有過(guò)教育學(xué)家說(shuō)過(guò)，“只有教師熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能使學(xué)生尊敬你、信任你，喜歡你所教的這門(mén)課，樂(lè)意接受你所傳授的知識(shí)”。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和克服困難的意志，影響學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的效率。初中的學(xué)生還未養(yǎng)成在高昂的情緒和飽滿(mǎn)的精神中聽(tīng)課的本領(lǐng)，他們易于受教師的影響，即對(duì)某老師信任、尊敬，則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣；反之則上課易走神，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以，教師要放棄課堂上“我說(shuō)了算的權(quán)威”，要樹(shù)立“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”的觀念，徹底改變那種板著面孔進(jìn)行“傳道、授業(yè)、解惑”的局面，要變教師的單向傳授為師生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)和雙向交流，建立良好和諧的師生關(guān)系。這樣不僅能更有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能做到言傳身教，感染學(xué)生。
    另外，興趣總是伴隨著積極的情感體驗(yàn)。教師在教學(xué)時(shí)，態(tài)度要親切、和悅、友好和誠(chéng)懇。英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力，它需要老師與學(xué)生的密切配合。只有在一種輕松、友好、和諧的氛圍中，學(xué)生的表達(dá)能力才能發(fā)揮自如，才能體味到語(yǔ)言交際性所帶來(lái)的成功感和滿(mǎn)足感。這種愉悅的情感體驗(yàn)，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生是一個(gè)需要肯定、褒揚(yáng)，需要體驗(yàn)成功、喜悅、刺激的群體。在課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)，能直接影響到學(xué)生求知欲的產(chǎn)生，這就要求教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出積極的評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，給予相對(duì)嚴(yán)格和高一點(diǎn)的要求；對(duì)基礎(chǔ)差點(diǎn)兒的學(xué)生，要多注意學(xué)生的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他們的點(diǎn)滴成就，增強(qiáng)他們的自信，尊重他們的自尊心。教師要從各方面去關(guān)心學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要公正不便愛(ài)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都有成就感，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
    8．運(yùn)用游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
    在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)游戲，不僅可以緩和課堂上的緊張氣氛，還有助于消除學(xué)生的疲勞。另外，又可以使學(xué)生在饒有興趣的游戲中積極思維，掌握知識(shí)。在課堂上，我組織學(xué)生玩的最多的還是“Touch games”。 利用這個(gè)游戲復(fù)習(xí)身體各部位的名稱(chēng)，還可以復(fù)習(xí)諸如desk, pencil-box, chair, coat, sweater, etc. 許多的詞匯，我經(jīng)常以越來(lái)越快的速度發(fā)出指令“Touch your…”，讓學(xué)生快速反應(yīng)做出動(dòng)作，做錯(cuò)的就站起來(lái)，然后表演一個(gè)小節(jié)目。這樣的游戲參與性廣，可做性強(qiáng)，使的學(xué)生氣勢(shì)高昂，課堂氣氛熱烈。不僅復(fù)習(xí)和掌握了大量詞匯，還大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。
    9．利用體態(tài)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
    語(yǔ)言是人類(lèi)交流思想的主要工具，但不是唯一的工具。語(yǔ)言的傳遞功能的實(shí)現(xiàn)有時(shí)還需要諸如手勢(shì)、動(dòng)作、表情等體態(tài)語(yǔ)言去輔助完成。課堂教學(xué)中伴隨著有聲語(yǔ)言的比比劃劃，眼神表情，音容笑貌等動(dòng)作，能夠大大增強(qiáng)語(yǔ)言的生動(dòng)性和感染力。這樣既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如說(shuō)在教詞組hit you on the head，你可以做出狠狠擊打你面前的一個(gè)學(xué)生的頭的動(dòng)作，這樣學(xué)生很快心領(lǐng)神會(huì)這個(gè)短語(yǔ)的意思，然后你要求學(xué)生也邊讀邊做出這個(gè)動(dòng)作。學(xué)生很快就在歡聲笑語(yǔ)中記住了這個(gè)短語(yǔ)以及它的意思，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣。
    三、開(kāi)辟第二課堂
    開(kāi)辟第二課堂是激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)有效途徑。我們知道，課堂上再好，學(xué)的再多，再怎么有興趣，也僅僅是45分鐘，如果沒(méi)有課后對(duì)課上知識(shí)的強(qiáng)化與鞏固，效果自然不會(huì)很好，必定會(huì)造成上一節(jié)課上的內(nèi)容到下一節(jié)課就不記得或模糊不清的情況，特別是像詞匯這一類(lèi)內(nèi)容，這勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，久而就之，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與興趣。因此，在認(rèn)真抓好課堂教學(xué)的同時(shí)，我們還必須開(kāi)辟好第二課堂，教師可以在課后讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，每組選一個(gè)英語(yǔ)較好的人做小組長(zhǎng)，讓他負(fù)責(zé)本組成員背單詞，背課文，玩英語(yǔ)游戲，組織唱熟課堂上老師教的英文歌曲等，并與此同時(shí)在各組之間開(kāi)展比賽。教師還可以要求學(xué)生在課后收聽(tīng)廣播，利用單放機(jī)聽(tīng)課文錄音或收看電視中的英語(yǔ)節(jié)目，培養(yǎng)他們的聽(tīng)力；在校園內(nèi)創(chuàng)辦英語(yǔ)角（English Corner）等。在課后創(chuàng)造濃厚的英語(yǔ)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的趣味性。
    總之，興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，興趣的培養(yǎng)是教學(xué)的關(guān)鍵，而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)感興趣，那么學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)則是一件樂(lè)事而不是一件苦事，學(xué)生可在良好的興趣指引下，較快地入門(mén)，為今后開(kāi)展更深層的教學(xué)作鋪墊，有利于提高教育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法很多，教師在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際需要，有選擇地運(yùn)用一些教學(xué)方法與手段，通過(guò)一定的途徑，努力使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)、有趣、精彩，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。