努力尋找適合學(xué)生的教學(xué)

                               
    大家一直在討論這樣一個問題：“是學(xué)生需要教學(xué)還是教學(xué)需要學(xué)生？”
    我們可以買到一雙適合自己的皮鞋；我們可以穿一件適合自己的衣服；我們可以理一個適合自己的發(fā)型……但我們就是還找不到適合學(xué)生的教學(xué)。要找到適合學(xué)生的教學(xué)，教師必須認(rèn)同以下四個理念：
    1.課堂不是教堂，教師不是牧師，教科書也不是圣經(jīng)，課堂教學(xué)更有別于教堂布道。
    2.每個學(xué)生不可能都是最精彩的，但一定有他最優(yōu)秀的一面。
    3.一個學(xué)生的學(xué)習(xí)必須依賴他的老師進(jìn)行，他的學(xué)習(xí)效率一定不高。
    4.學(xué)生一旦不依賴?yán)蠋煏r，他的內(nèi)心才會出現(xiàn)一個強(qiáng)大的自我，變得更有自信。越自信，越強(qiáng)大；越強(qiáng)大，越愛學(xué)；越愛學(xué)，越會學(xué)。這樣，學(xué)生的潛能就會挖出來了。
    我聽過魏書生老師的真實故事。他每節(jié)課講解不超過20分鐘，把自己說的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生去說、去讀、去思考、去討論?；谶@樣的理念，要尋找到適合學(xué)生的教學(xué)，教師必須做到以下“五個解放”：
    一、解放學(xué)生的頭腦，讓他們能獨立思考
    當(dāng)前學(xué)校教學(xué)的現(xiàn)狀是教師嚴(yán)格控制著教學(xué)過程，學(xué)生只是被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師很少給學(xué)生留下思考、想象、嘗試和發(fā)現(xiàn)的空間，學(xué)生無自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，個性特別是創(chuàng)造性受到扼制。2009年元旦，清華、北大舉行了自主招生測試。兩校在自主招生試題上動足了腦筋，出題可謂五花八門，體現(xiàn)了各自不同的風(fēng)格。總的看來，兩校試題雖各有側(cè)重，但鼓勵考生關(guān)注天下大事，培養(yǎng)思辨與質(zhì)疑能力卻是共同的標(biāo)準(zhǔn)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們必須要解放學(xué)生的頭腦，鼓勵他們獨立思考，還他們一個活躍、自由、創(chuàng)新的課堂。
    二、解放學(xué)生的眼睛，讓他們能自己看書
    上課要求學(xué)生專心聽講，做好筆記，課余時間要求學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)。現(xiàn)在是作業(yè)本，練習(xí)本，配套訓(xùn)練本，課外輔導(dǎo)資料等越來越多，弄得教師也不知道用哪本，干脆讓學(xué)生都做。這樣一來，學(xué)生就沒有時間去看課外書了。有的學(xué)校甚至還規(guī)定學(xué)生不得看課外書，看到課外書的一律收繳。學(xué)校圖書館變成了藏書館。所以，筆者認(rèn)為應(yīng)該解放學(xué)生的眼睛，讓他們看書，看他們喜歡看的書，看他們想要看的書。
     三、解放學(xué)生的雙手，讓他們能積極干事
    我國偉大的教育家陶行知先生曾說過：中國對于小孩子一直還不許動手，動手要打手心，這樣做往往摧殘了兒童的創(chuàng)造力。實踐證明，我們大多數(shù)人在全身心地參與和動手實踐時，會學(xué)得更好?，F(xiàn)在，學(xué)生除了動手記筆記外，老師是不要求學(xué)生動手做事的，這造成了學(xué)生的動手能力越來越差。只有解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生學(xué)會動手做事，他們才能真正用雙手去創(chuàng)造美好的未來。
    四、解放學(xué)生的嘴巴，讓他們能發(fā)表觀點
    現(xiàn)在的課堂教學(xué)通常是老師不斷向?qū)W生提問，老師希望學(xué)生能給出老師所謂的正確答案。反過來學(xué)生是極少問老師問題的。學(xué)生有疑問也不敢提出，如果學(xué)生在課堂上提出一些稀奇古怪的問題，老師將會痛斥其“多嘴”，或扣上擾亂課堂正常教學(xué)秩序的大帽子。要培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，要始于積極思維，始于提問。要喚起學(xué)生的主體意識，要鼓勵學(xué)生獨立思考，老師不但要正確對待學(xué)生的突發(fā)性提問，更要鼓勵學(xué)生把自己的問題提出來，把自己的想法說出來，把自己的觀點表達(dá)出來。只有先解放學(xué)生的嘴巴，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為敢說、敢做、敢當(dāng)?shù)挠杏萌瞬拧?nbsp;   
    五、解放學(xué)生的空間，讓他們能樂山樂水
    解放學(xué)生的空間是指要解放學(xué)生的活動空間，學(xué)習(xí)空間、生成空間、思維空間、想象空間等?，F(xiàn)在的教育是把學(xué)生關(guān)在了學(xué)校，學(xué)校的教育把學(xué)生關(guān)在了教室，學(xué)生過著“兩點一線”或“三點一線”的生活。這樣一過就要十多年，不要說學(xué)生，就連大人也無法忍受啊。學(xué)生厭倦學(xué)校生活，厭倦學(xué)習(xí)，這不能怪他們啊。許多學(xué)校因為考慮到學(xué)生的安全問題，完全取消了學(xué)生的春游活動，社會實踐活動以及各種外出考察活動。所以，要真正做到解放學(xué)生的空間，不僅要讓學(xué)生走出課堂，還要讓學(xué)生走出學(xué)校，教學(xué)不止限于讓學(xué)生學(xué)習(xí)課本中的文章，還延伸到課外，讓他們樂山樂水，走進(jìn)社會，體驗生活，實踐理論，獲得親身經(jīng)歷，才能夠獲得思維空間和想象空間。從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，熱愛祖國的大好河山。

                                                   (海寧宏達(dá)實驗學(xué)校  陸錫江）