有一種愛(ài)，需要修煉
威廉•布朗的《喬伊》一文在本報(bào)298期海外版刊登后，讀者的反應(yīng)超乎了我們的預(yù)期。很多教師都被這篇平實(shí)無(wú)華的文章觸動(dòng)了，撰文寫(xiě)下了自己的心得。今特在本版選登部分來(lái)稿，讓我們分享他們的思考。
讓孩子成為最好的自己
——讀布朗先生《喬伊》筆記五則
作者：子瑜
1.“每個(gè)教師都至少遇到過(guò)一個(gè)挑戰(zhàn)他們耐心的學(xué)生……這些孩子與其他沒(méi)有帶給我們挑戰(zhàn)的孩子一樣值得我們?nèi)?ài)，去喜歡?！?BR> ——愛(ài)或喜歡后一類(lèi)孩子，天性可也，愛(ài)或喜歡前一類(lèi)孩子，則需要修煉。因此，每一個(gè)教師都應(yīng)該擁有或逐步擁有喜歡并熱愛(ài)前一類(lèi)孩子的道德力量、人格修為，至少是具備以多樣化存在的容人雅量。
2.“喬伊真誠(chéng)地堅(jiān)信，她有義務(wù)跟他人分享她所知道的東西，因此，她不停地說(shuō)，這樣她才能跟別人分享她的想法?！?BR> ——支持并保護(hù)孩子善良、美好的訴求欲望，理應(yīng)為教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，而責(zé)備孩子上課說(shuō)話(huà)的教師，無(wú)異于反諷自己，給予孩子交流與分享思想的自由太少太少。
3.“我在這里寫(xiě)喬伊是因?yàn)?，我不知道我們教師中有多少人珍視我們所教的每一個(gè)孩子，為他本來(lái)的樣子。”
——“珍視”，令人怦然心動(dòng)的教育情懷，然而，有很多教師卻總是習(xí)慣致力于用自己的思維方式、價(jià)值判斷，修正或改造學(xué)生“本來(lái)的樣子”。這與其說(shuō)是教育，毋寧說(shuō)是摧殘。
4.“我們面臨的挑戰(zhàn)是，在激勵(lì)我們的孩子實(shí)現(xiàn)自身潛能、為他們的行為提供引導(dǎo)，與尊重他們的個(gè)性之間尋求恰到好處的平衡?！?BR> ——這是教育的理想或者理想的教育，愿我們共同努力并最終抵達(dá)。也許，教育的魅力和樂(lè)趣正產(chǎn)生于孜孜尋求的路上。
5.“我們教的每一個(gè)孩子都會(huì)給每個(gè)班帶來(lái)某種獨(dú)特性，作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的獨(dú)特品質(zhì)并為之提供滋養(yǎng)，這樣，孩子就會(huì)用他的天賦豐富這個(gè)世界?！?BR> ——讓黃瓜成為黃瓜，讓茄子成為茄子，讓辣椒成為辣椒，每個(gè)生命都是一個(gè)獨(dú)特的存在，我們理應(yīng)敬畏并尊重生命的自由和成長(zhǎng)，灌溉信念，而不設(shè)計(jì)方式。同理，讓孩子成為最好的自己，乃是最健康、最完美的教育生態(tài)?！ ?BR>（作者單位系安徽省蚌埠市梅橋中學(xué)）
讓我們?nèi)?ài)每一個(gè)“喬伊”
作者：孟祥杰
讀了《喬伊》一文，我感動(dòng)于布朗先生對(duì)孩子、對(duì)學(xué)生的尊重。我想：自己也是這樣的一位為人師者或?yàn)槿烁改刚邌幔课业暮⒆?、學(xué)生得到我應(yīng)有尊重與理解了嗎？
讀著布朗先生的文章，我捫心自問(wèn)：我認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的獨(dú)特品質(zhì)并為之提供滋養(yǎng)了嗎？
王清泉經(jīng)常在課堂上違反紀(jì)律，我總是批評(píng)他不尊重班級(jí)榮譽(yù)?？墒?，校運(yùn)會(huì)上，他一下子給班里奪得了三個(gè)第一。此時(shí)，我才重新認(rèn)識(shí)到這位先前讓我“頭疼”的學(xué)生的可愛(ài)，他與其他沒(méi)有帶給我們挑戰(zhàn)的孩子一樣值得我去愛(ài)、去喜歡！的確，面對(duì)學(xué)生某一方面的不足，我要做的正是引導(dǎo)、激勵(lì)與發(fā)現(xiàn)，而非打擊，而非讓他們變得整齊劃一，變成個(gè)個(gè)聽(tīng)話(huà)的“乖孩子”。
教師要細(xì)心地捕捉這些不安分的經(jīng)常讓自己“鬧心”的學(xué)生的細(xì)微變化，才能有聆聽(tīng)“花開(kāi)的聲音”的耐心，才能有一雙捕捉住他們“內(nèi)心渴求”的慧眼。
布朗先生的這席話(huà)讓我思索更多：“我們面臨的挑戰(zhàn)是，在激勵(lì)我們的孩子實(shí)現(xiàn)自身潛能、為他們的行為提供引導(dǎo)，與尊重他們的個(gè)性之間尋求恰到好處的平衡?！泵鎸?duì)迥然不同的每一個(gè)“喬伊”，我能做到在尊重的前提下去愛(ài)他們嗎？
（作者單位系山東省濰坊市濱海中心小學(xué)）
學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性中的閃光點(diǎn)
作者：周?chē)?guó)華
我們往往討厭上課愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，反感課上偷看小說(shuō)的學(xué)生，不喜歡那些把作業(yè)放在一邊，活動(dòng)課沖到球場(chǎng)打球，鈴聲響了還不愿意離開(kāi)球場(chǎng)的學(xué)生……拜讀《喬伊》一文，我忽然發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生身上令老師們生厭的不良行為中，包含著多少個(gè)體人性中的美好因素??！
對(duì)課堂上愛(ài)講話(huà)的喬伊，母親是這樣分析的：?jiǎn)桃琳嬲\(chéng)地堅(jiān)信，她有義務(wù)跟他人分享她所知道的東西，因此，她不停地說(shuō)，這樣她才能跟別人分享她的想法。（由于她是一個(gè)聰明伶俐的女孩，她總是在思考，因此……）這恰恰說(shuō)明喬伊是一個(gè)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)他人、樂(lè)觀(guān)并有力量把她的世界變得更美好的小女孩。
母親的這種分析，常會(huì)被我們看作是對(duì)孩子無(wú)益的護(hù)短，現(xiàn)在想來(lái)，這恰恰是我們教育觀(guān)念的缺失。因此，對(duì)課堂上愛(ài)講話(huà)的學(xué)生，我們決不能恨“烏”及“屋”，而應(yīng)該努力挖掘其行為中的閃光之處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，科學(xué)地引導(dǎo)他們圍繞課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容積極發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，達(dá)到既改正課上愛(ài)講題外話(huà)的毛病，又提高說(shuō)話(huà)能力、培養(yǎng)表達(dá)習(xí)慣的目的。
我們要向喬伊的媽媽學(xué)習(xí)，用愛(ài)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中的閃光元素，并努力引導(dǎo)學(xué)生改正缺點(diǎn)，而將優(yōu)點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大！
（作者單位系江蘇省東臺(tái)市弶港農(nóng)場(chǎng)農(nóng)干橋?qū)W校）
珍愛(ài)生命 敬畏生命
作者：袁鳳芹
今天，讀了布朗先生《喬伊》，不禁讓我思緒萬(wàn)千……
布朗先生說(shuō)：“我們教的每一個(gè)孩子都會(huì)給每個(gè)班帶來(lái)某種獨(dú)特性，作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到每個(gè)孩子的獨(dú)特品質(zhì)并為之提供滋養(yǎng)，這樣，孩子就會(huì)用他的天賦豐富這個(gè)世界?！?BR> 是的，作為教師，我們不能漠視學(xué)生生命的獨(dú)特存在，我們要相信每一個(gè)孩子都能在各自的人生軌道上跑出最佳速度。更為重要的是，做教師的還要有一顆佛心。當(dāng)你有一顆佛心的時(shí)候，才會(huì)有“一沙一世界、一葉一菩提”的情懷，才會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候忍耐和寬容，才會(huì)靜心對(duì)待自己每天從事的平凡的工作，才會(huì)潛心去反思、用心去調(diào)整不當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)行為，才會(huì)真誠(chéng)地接納來(lái)自家長(zhǎng)、孩子、同事的意見(jiàn)和建議，才會(huì)清晰地看到自己的心靈世界，做一個(gè)痛苦的清醒者，而不至于在紛繁的教育現(xiàn)場(chǎng)迷失自己。
（作者單位系北京育英學(xué)校）
（來(lái)源：中國(guó)教師報(bào)）