美國中小學(xué)的懲罰教育

    2010年1月18日至2月7日，作為 “名師建設(shè)工程人選赴美培訓(xùn)團(tuán)”的成員之一，我去美國康涅狄格州進(jìn)行了為期3周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
    我在一所中學(xué)問及學(xué)校對問題學(xué)生如何處理，校長助理領(lǐng)著我們到了一間學(xué)生隔離室。這是一間專為違紀(jì)學(xué)生提供的禁閉室。禁閉室只有普通教室的一半大，有三四套特制桌椅，桌子兩邊有隔板，學(xué)生面墻而座。門口有值班教師，無課教師輪流值班。教室里有各種雜志供學(xué)生閱讀。墻上貼著“學(xué)生必讀”的要求。我對原文進(jìn)行了翻譯，“七要五不能”內(nèi)容如下：要尊重別人；要用適當(dāng)?shù)恼Z言；要按時到達(dá)；要一直呆在所要求的桌椅旁；要填寫反饋  表；要完成作業(yè)或課堂工作；要安靜讀書；不能說話；不能睡覺；不能無所事事；不能運(yùn)動；不能玩各種電子產(chǎn)品；午飯在禁閉室吃；若遲到了，表現(xiàn)不好，沒完成所要求的內(nèi)容，第二天再來禁閉室一天。
    在學(xué)生的桌子上，我看到了一張學(xué)生的作業(yè)，翻譯過來內(nèi)容如下：
    1.在禁閉室的盒子里，找任何一本雜志，閱讀一篇文章。
    2.對你所選擇的這篇文章，寫出讀后感。
    3.讀后感必須至少有200字。
    4.讀后感必須附著在雜志上面并寫上該文章所在雜志的頁碼。
    5.放學(xué)離開禁閉室前必須將讀后感交給值班教師。
    學(xué)生在反思自己的行為后必須填寫如下的“Processing Form”（處理單）。
　　　         　處   理   單
    姓名________
    日期________
    現(xiàn)在幾點__________
    本周你已經(jīng)被處理了幾次__________幾點被送回教室___________
    你做了什么（你的錯誤）_________________________ 
    你為什么會作出這樣違紀(jì)的決定？
    ___________我想引起別人的注意
    ___________我想控制局面
    ___________我想挑戰(zhàn)老師的權(quán)威
    ___________我想不做作業(yè)
    ___________我不知道該做什么
    ___________我和同學(xué)爭論了
    ___________我沒做好上課的準(zhǔn)備
    ___________其他
    你的行為對你有什么影響：____________________________________
    你的行為對你的老師和其他同學(xué)有什么影響：_____________________
    寫出兩條你將改正錯誤的措施：________________________________
    如果你回到教室后繼續(xù)搗亂，會有什么樣的后果：_________________
    為什么這種行為是為人所不齒的？______________________________
    如上所示，為了使學(xué)校的教育功能得以正常發(fā)揮，美國的各級各類學(xué)校都有一套明確詳細(xì)的學(xué)校規(guī)章制度，有一套供本學(xué)校學(xué)生遵守的行為準(zhǔn)則。在這所學(xué)校就讀的學(xué)生必須接受學(xué)校的規(guī)章制度，承認(rèn)學(xué)校教職工的權(quán)威并接受其指導(dǎo)。任何學(xué)生不遵守學(xué)校的規(guī)章制度，或者不執(zhí)行學(xué)校教職工在學(xué)校范圍內(nèi)作出的合情合理要求，均視為違紀(jì)行為，任何違紀(jì)行為都要受到懲罰。
    我在東布里斯托高中目睹了校長助理參加的一次問題學(xué)生聽證會。聽證會由校董事會成員、總監(jiān)、校長助理、家長及家長的朋友、當(dāng)事學(xué)生甚至家長請的律師共同出席。校長助理呈現(xiàn)學(xué)生的過失單，違反了什么紀(jì)律，多少次，都有正規(guī)的紀(jì)錄，由大家一起決定學(xué)生應(yīng)該接受什么樣的處罰。如這次，學(xué)生可能就要回家一直呆到6月份。如果這個學(xué)生沒有超過16歲，學(xué)科老師必須登門為學(xué)生補(bǔ)課。如果超過16歲，可以不登門，但這所學(xué)校要求必須去。一切都是那么的正規(guī)，按程序辦，沒人會隨心所欲地改變。
    美國中小學(xué)對學(xué)生的懲罰頗具特色。其一，美國中小學(xué)在教育學(xué)生時并不吝惜懲罰。該罰就罰，該重罰就重罰，美國中小學(xué)對懲罰是一種教育方式的認(rèn)識比較清楚；其二，美國中小學(xué)懲罰學(xué)生時要求公平合理，必須按規(guī)章制度辦事。美國中小學(xué)的規(guī)章制度非常健全，這一點與美國多如牛毛的法律是一脈相承的，所以學(xué)生犯了錯誤就按相關(guān)條款處理；其三，在美國，懲罰就是懲罰，既無爭辯和解釋的余地，也無須細(xì)致耐心的說服教育，這與我們國家的思想政治教育方式是完全不一樣的。
    在懲罰學(xué)生時，我國教師一般伴隨說服教育，而且注重被罰者的態(tài)度，承認(rèn)錯誤態(tài)度好就可以輕罰或者免罰，但美國幾乎沒有類似的做法。懲罰時嚴(yán)格照章辦事，違規(guī)就罰，很少姑息養(yǎng)奸，更很少會因為學(xué)生承認(rèn)錯誤、態(tài)度好而輕罰或免罰，這是美國健全的法制（法制社會）在教育中的縮影。那樣做有利于維護(hù)制度和法律的嚴(yán)肅性，有利于讓學(xué)生從小養(yǎng)成要遵從游戲規(guī)則的觀念。