西方教師對(duì)學(xué)生管理策略精選
來源:中國(guó)教師報(bào) 作者:李茂
主題：家庭作業(yè)
■家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生的好處：
幾十年來，大多數(shù)對(duì)家庭作業(yè)的研究發(fā)現(xiàn)，課堂之外的作業(yè)會(huì)給學(xué)生帶來諸多益處，無論是學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，獨(dú)立性、責(zé)任感、條理性的增強(qiáng)，還是時(shí)間管理技能以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。具體說來，家庭作業(yè)給學(xué)生帶來的好處包括：
·相關(guān)技能、能力以及學(xué)習(xí)成績(jī)的提高
·對(duì)學(xué)校任務(wù)的積極態(tài)度
·促進(jìn)學(xué)校與家庭環(huán)境的一致性
·提高學(xué)生對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)
此外，研究還發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成良好家庭作業(yè)習(xí)慣的學(xué)生更能認(rèn)識(shí)到課外學(xué)習(xí)的必要性。在家完成學(xué)校布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)并不局限于學(xué)校和課堂環(huán)境。
■設(shè)計(jì)有效的家庭作業(yè)
為了發(fā)揮家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極作用，教師必須對(duì)作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。有關(guān)研究得出以下結(jié)論：
·當(dāng)家庭作業(yè)的任務(wù)涉及已教內(nèi)容時(shí)，效果最好。不過，布置有關(guān)當(dāng)天教過的內(nèi)容的家庭作業(yè)，效果不及讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固以前學(xué)習(xí)過的技能
·用家庭作業(yè)來鞏固前幾周或前幾個(gè)月學(xué)習(xí)的技能，效果最好
·用家庭作業(yè)來教學(xué)生復(fù)雜技能，效果欠佳
■好作業(yè)的特征：
·為學(xué)生提供明確的指示
·能夠被學(xué)生成功完成
·不太長(zhǎng)
·能夠在一個(gè)靈活的時(shí)間期限內(nèi)完成
·使用容易獲得的信息與材料
·讓學(xué)生鞏固、練習(xí)過去所學(xué)的技能
·并非只是未完成的課堂作業(yè)
·學(xué)生感興趣，且能引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的探索和研究
·在提高學(xué)生技能應(yīng)用能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力
·鼓勵(lì)學(xué)生合作完成任務(wù)
·激發(fā)學(xué)生在家或在課堂上討論
■教師批改家庭作業(yè)時(shí)應(yīng)該問的4個(gè)問題——家庭作業(yè)反饋的重要性
為學(xué)生提供及時(shí)、具體的反饋對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少的。學(xué)生需要知道他們的長(zhǎng)處和短處，知道什么、不知道什么，以及成績(jī)?cè)鯓?。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生如果能及時(shí)獲得家庭作業(yè)中所犯錯(cuò)誤的中肯反饋，學(xué)習(xí)成績(jī)要高于僅獲得家庭作業(yè)的得分。研究者認(rèn)為，教師在批改學(xué)生家庭作業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該問自己以下4個(gè)問題：
1. 有錯(cuò)誤出現(xiàn)嗎？
2. 可能是什么原因?qū)е铝隋e(cuò)誤？
3. 今后我怎樣能引導(dǎo)學(xué)生避免這個(gè)錯(cuò)誤？
4. 學(xué)生在哪些方面做得好，值得提出來？
■提高家庭作業(yè)質(zhì)量，從課堂教學(xué)開始
學(xué)生必須認(rèn)識(shí)到教師布置家庭作業(yè)的必要性，并負(fù)責(zé)完成家庭作業(yè)，這跟教師在課堂上的教學(xué)實(shí)踐有很大的關(guān)系。
在布置家庭作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)該：
·確保學(xué)生知道布置這項(xiàng)家庭作業(yè)的原因
·短期和長(zhǎng)期的家庭作業(yè)兼顧
·分出不同的層次和輕重
·讓學(xué)生知道，家庭作業(yè)將是學(xué)習(xí)成績(jī)的一部分
·讓學(xué)生了解教師對(duì)作業(yè)質(zhì)量的要求
·時(shí)不時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)家庭作業(yè)
·時(shí)不時(shí)為學(xué)生提供選擇的機(jī)會(huì)
同時(shí)，教師在布置家庭作業(yè)時(shí)不應(yīng)理所當(dāng)然地以為：
·所有學(xué)生已經(jīng)掌握了很早以前就教過的技能
·所有學(xué)生都能獲得教室之外的資源
■布置家庭作業(yè)時(shí)的九大“應(yīng)該”與“不該”
1. 家庭作業(yè)所涉主題和技能應(yīng)該：
·是學(xué)生熟悉的
·是在課堂上講解過的
·有趣且有挑戰(zhàn)性
·能夠在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)完成
·讓學(xué)生感到他們?cè)谶M(jìn)步
·復(fù)習(xí)和鞏固已教技能
不應(yīng)該：
·是學(xué)生不熟悉的、枯燥的、不可能完成的
·是未完成的課堂作業(yè)
·需要運(yùn)用復(fù)雜的技能和很長(zhǎng)的時(shí)間
·冗長(zhǎng)而累贅
2. 應(yīng)該讓學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂內(nèi)外，學(xué)生有完成家庭作業(yè)的責(zé)任。
不應(yīng)該：
把家庭作業(yè)當(dāng)作填充學(xué)生時(shí)間、讓學(xué)生忙個(gè)不停、甚至看住孩子的工具，或是把家庭作業(yè)當(dāng)作一種懲罰
3. 布置家庭作業(yè)應(yīng)該早作安排，以便在課堂上有足夠的時(shí)間來講解作業(yè)要求，并回答學(xué)生的相關(guān)問題。
不應(yīng)該：
等到下課前的最后一分鐘才開始考慮布置什么樣的作業(yè)。這樣很有可能布置出沒有效果或無法完成的家庭作業(yè)，或給出的要求不明確。
4. 應(yīng)該確保所有學(xué)生都能獲得完成此作業(yè)所需要的資源，且有書面的要求。
不應(yīng)該：
自以為所有家庭都是同等條件，都有同等的資源，所有家長(zhǎng)都有同樣的能力幫助孩子的學(xué)習(xí)或所有孩子居住地的社區(qū)資源都相同（如到圖書館去）。
5. 應(yīng)該在教室里安排一個(gè)的固定位置供學(xué)生上交、取回作業(yè)。
不應(yīng)該：
把學(xué)生的作業(yè)弄丟了。
6. 一旦學(xué)生上交了作業(yè)，應(yīng)該批改所有作業(yè)。
不應(yīng)該：
讓學(xué)生上交你不打算批改、評(píng)分的作業(yè)。
7. 應(yīng)該鼓勵(lì)家長(zhǎng)為孩子完成作業(yè)提供支持。
不應(yīng)該：
給學(xué)生布置難度太大、內(nèi)容太陌生的作業(yè)，以致父母會(huì)：
·代替孩子做作業(yè)
·批評(píng)孩子上課不專心
·批評(píng)孩子成績(jī)不佳
8. 應(yīng)該考慮學(xué)生在一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間范圍內(nèi)完成家庭作業(yè)。有的家庭作業(yè)會(huì)跨時(shí)數(shù)天甚至數(shù)周，布置的時(shí)候要仔細(xì)講解要求。同時(shí)還要考慮到，在同一個(gè)時(shí)間段，其他教師也會(huì)給學(xué)生布置家庭作業(yè)。
不應(yīng)該：
布置一個(gè)跨時(shí)較長(zhǎng)的家庭作業(yè)而不經(jīng)常過問，或不讓學(xué)生及時(shí)匯報(bào)進(jìn)展情況。
9. 應(yīng)該給學(xué)生制定家庭作業(yè)政策和程序，并把文字材料分發(fā)給學(xué)生，確保學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到位（比如什么時(shí)候交作業(yè)，交到哪里，如何補(bǔ)作業(yè)，作業(yè)與成績(jī)的關(guān)系，等等）。
不應(yīng)該：
政策不明或主觀隨意，給學(xué)生帶來不公正的處罰，或讓學(xué)生停課補(bǔ)作業(yè)。