總有你在欣賞我
作者：張唯
周弘，一位普通父親，也是一位在教育界創(chuàng)造了奇跡的先行者。他的女兒周婷婷天生耳聾，3歲半還不能說話。他通過激勵、表揚(yáng)等手段開發(fā)女兒的潛能，肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，鼓勵她不斷成功，最終創(chuàng)造特殊教育的奇跡：10歲被評為全國“十佳少年”，16歲被遼寧師范大學(xué)錄取成為中國第一個少年聾人大學(xué)生，20歲赴美留學(xué)攻讀心理學(xué)，如今已獲碩士學(xué)位。能讓雙耳全聾的女兒獲取如此大的成就，周弘有什么秘訣呢？他從一個 “愛”字發(fā)展到“行”字，然后歸納為“賞識”，并把這種方法歸納為“賞識教育”。教師在工作中也可以利用“賞識”達(dá)到教育的目的。
一、 賞識學(xué)生性格和行為等各方面的優(yōu)點(diǎn)而不僅僅是“成績優(yōu)秀”
小C是一名留了一級到我班上課的學(xué)生，他思考能力欠佳，成績落后，但動手能力很強(qiáng)，老愛拆裝自己的鋼筆，同學(xué)們都覺得他不會有什么出息。后來在我的建議下他沒有考高中而考了技校成為一名優(yōu)秀的汽車修理工，沒過幾年就成為了汽車經(jīng)銷商，同學(xué)們反過來都羨慕他的成功。有些老師總是只關(guān)心學(xué)生的成績，僅僅是以得到100分作為成功，因此學(xué)生總是生活在負(fù)面情緒之下，有很大的心理壓力，時時感覺到“成績”的重壓，十年寒窗讀得真的很“苦”。我們不要狹隘地把成功定義為考了100分、第一名、上名牌大學(xué)等。學(xué)生個體是有差異的，我們要承認(rèn)差異，尊重差異，甚至欣賞差異，要以發(fā)展的眼光，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生個體的進(jìn)步和長處，幫助他一步步走向成功。
我的鄰居的兒子考了99.5分，被罵得哭哭啼啼。我安慰他時，他卻告訴我上次考了99分被媽媽罵得更兇，他覺得自己很沒用，給爸媽丟臉了。我的一個同事告訴我只要孩子表現(xiàn)好，比如：大掃除認(rèn)真、上課發(fā)言積極、幫媽媽倒垃圾，都能得到一個五角星，等湊到一定數(shù)量再換成大紅花，他們覺得健全的人格比什么都重要。綜合兩者來看，我贊同第二個家長的意見。我們要把孩子培養(yǎng)成為品德優(yōu)良、富有愛心和責(zé)任感、個性健全的孩子，這樣，其他的能力才有意義。我們不要簡單地定義一個學(xué)生“成績優(yōu)秀，在性格和行為方面也優(yōu)異”。生活中經(jīng)?？匆娺@樣的人：智商很高，干的卻是違法勾當(dāng)，或者高分低能，無法適應(yīng)社會。
每年報考哈佛的考生要經(jīng)過激烈的智能測試，各門專業(yè)課成績出類拔萃。但還要符合其他特定條件，其中很重要的一條是看有無社區(qū)服務(wù)經(jīng)歷和志愿服務(wù)記載。也就是說，像一些我們眼中的只注重專業(yè)學(xué)習(xí)的“尖子生”，從不參加社區(qū)服務(wù)，與社會毫無接觸，即使其成績特別優(yōu)秀，也有未被錄取的。哈佛大學(xué)招生規(guī)定必須面試，目的是考查人品。在面試中，考官要考查報考者是否具有“優(yōu)秀的品質(zhì)”和“正義感”，要“擇優(yōu)從善”。
二、賞識學(xué)生的努力而不是聰明
有一次去公園玩，碰到了一個小朋友只練了一周，滑輪比任何的小孩都出色，禁不住夸獎她：“你真聰明，阿姨喜歡你?！睕]想到，他的媽媽卻并不領(lǐng)情：“寶貝兒，聰不聰明并不重要，沒什么值得驕傲的，但是一定要努力，要勇敢?！笨此坪唵蔚囊痪湓捵屛掖撕笳莆樟吮頁P(yáng)自己的學(xué)生的原則：賞識他們的努力，而不是聰明、漂亮等。在人生的旅程中，聰明的人，常常在最后因小聰明而誤了大事；而笨的人，卻總是用笨鳥先飛激勵自己。機(jī)會永遠(yuǎn)垂青有所準(zhǔn)備的人，所以成功永遠(yuǎn)需要不懈的努力。
在一個學(xué)?；蛘甙嗉墸ǔＳ袃煞N學(xué)生是最受老師喜愛的：一種是非常聰明又非常努力，從來都不因為自己的聰明而驕傲自滿的；另一種是不算聰明卻非常努力，從來都不為自己的不聰明而自卑的。由此可見，努力的孩子到哪里都是受歡迎的。老師不要因為自己的學(xué)生的不聰明而氣餒，而應(yīng)該為學(xué)生的不努力而擔(dān)心。始終記住一句話：“所謂天才，是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮！”我們要把這種理念傳遞給學(xué)生，讓他們感覺到只有努力才能獲得老師、家長的認(rèn)可和夸獎，進(jìn)而逐步明白一個道理：聰明往往只能決定一時的成敗，而努力則決定了一世的命運(yùn)。 當(dāng)學(xué)生通過自己的努力做好了一件事情的時候，做老師的應(yīng)該這樣賞識和贊揚(yáng)他：“成績真不錯，這都是你努力學(xué)習(xí)的結(jié)果！”“真是個努力的好孩子！”
三、不要總拿學(xué)生與比他更優(yōu)秀的學(xué)生比，要賞識他今天較之昨天的進(jìn)步
我的兒子并不是一個很主動的人，在幼兒園，或因害怕、或因懶惰、或因等待等諸多因素，在課堂中不敢發(fā)言，不敢大膽地參與活動，和同齡人相比，肯定是沉默的，不出色的，不受老師重視的。不過，我從來沒有失去信心，沒有責(zé)怪他不如其他同學(xué)，甚至，我還報名讓他在假期中去上少年宮的“小主持人”班，讓他鍛煉開口說話的能力，沒想到過了幾次，上課的孫老師特地對我說：“劉相成同學(xué)真不錯，雖然不認(rèn)識字，但聽課很認(rèn)真，表演很積極?！蔽覂鹤有老伯惓＃χ绷松碜?，自豪地指了指自己的鼻子。對于孩子的進(jìn)步，我也非常驚喜。
聯(lián)想到自己平時的教育工作，我們難免有時會心浮氣躁。很多老師現(xiàn)在也是張口就說：“瞧人家某某那么好，瞧你那么差；瞧人家某某多聰明，瞧你多笨……”不是用賞識的目光去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，而是用挑剔的眼光找他們的毛病。更有甚者，是用優(yōu)等生的長處，來比較后進(jìn)生的短處。其實(shí)，其實(shí)每個孩子的心靈深處最強(qiáng)烈的需求和所有成年人一樣，人性中最本質(zhì)的渴求——渴望得到別人的賞識。只要學(xué)生今天比昨天有進(jìn)步，你就應(yīng)該祝賀他。將心比心，就連我們大人也愿意和賞識自己的領(lǐng)導(dǎo)、賞識自己的同事一道工作，誰也不愿意和整天橫挑鼻子豎挑眼，對這不滿意看那不順眼的人一起共事。
學(xué)會賞識學(xué)生，換種方式來教育。是的，“愛，永遠(yuǎn)比恨更有力量，而夸獎一個孩子，永遠(yuǎn)比斥責(zé)一個孩子更能幫助他茁壯成長。”